2015-2016学年二年级语文下册教案：12.幸运的小海豹（北京版）.docVIP

北京版 二年级语文下《幸运的小海豹》教学设计 　　一、设计理念 　　关注人是新课程的核心理念。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注本身就是最好的教育。课堂上，在充分发挥教师的主导作用的前提下，应真正确立学生的主体地位，把学习的自主权还给学生，让学生自读自悟，悟出课文中的小海豹是幸运的，从自己的读中体会到小海豹是快乐的，有感情的，活泼的，知道自我保护的，能分辨好人坏人的??感知课文是按照“为什么营救——怎样营救——营救后”的顺序展开的。总之，教师要让学生在参与中学会知识，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 　　二、设计内容及过程 　　教学目标： 　　1、有感情地朗读课文。 　　2、能熟练读出指定的词语并能记住二类字的读音。 　　3、了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得要保护动物。 　　教学重点： 　　了解课文内容，能有感情地朗读课文。 　　教学难点： 　　在熟读的基础上，培养学生口头表达能力。 　　教学准备： 　　课件 　　教学过程： 　　1、谈话导入： 同学们，老师知道你们每个人都特别喜欢小动物。对吗？快看看（出示课件），这么多可爱的小动物都在和你们打招呼呢！喜欢它们吗？今天，我们来 和这只生活在大海中的小海豹做朋友吧！好吗？ 　　（1）、齐读课题。 　　（2）、什么样的小海豹？你再读读。 　　2、初读课文，认识生字新词。 　　（1）、老师知道有好多同学回家预习这篇课文了。你们已经和词语交了朋友，那咱们就来点将读，比比谁的反应快。 　　（2）、这些词语的音，你们都读得特别准确。一会儿它们出现的时候，你可要赶快叫出它们的名字，要不然，词语朋友会生气的。 包裹 挣扎 谁被渔网包裹着？挣扎有用吗？ 小海豹想从渔网中出来，使劲挣扎，弄得自己——遍体鳞伤 　　（3）、刚才我们和词语交上了好朋友，让我们把这些词语放进课文中，练习把课文读正确、读流利，好吗？ 师：谁能读正确、读流利了？真棒！你知道课文讲的是发生在谁和谁之间的事吗？（板书：丽莎 小海豹）你再认真读一遍课文，想一想：丽莎和小海豹之间发生了什么事？ 　3、精读课文，理解课文 　　（1）、轻声自由读课文，想一想：丽莎和小海豹之间发生了什么事？ 　　重点理解： 　　※小海豹遇到了危险，需要帮助。 　　①丽莎看到了怎样的情景，立即跳进大海，去救困在渔网中的小海豹？（出示句子：“渔网越收越紧，它感到危险了，想冲出去。但是它被渔网包裹着，怎么挣扎也不行。”） 　　②假如你是丽莎，你看到了这一幕，你的心里会怎样？ 　　③读出来！ ※遍体鳞伤 被救起的小海豹遍体鳞伤，它会是什么样子呢？ 　　※丽莎的精心照顾 它还能恢复健康吗？它是怎么恢复健康的呢？ ※依依不舍 　　①难怪小海豹被丽莎送回大海时，它——（学生看屏幕读：小海豹被丽莎送回大海时，它望着丽莎不时地回头，依依不舍。） 　　②小海豹不舍得离开丽莎，它一边走，一边回头看，此时，它的脑海中想到的是什么？ 　　③把小海豹不舍得离开丽莎的心情读出来！ 　　④结合句意，理解“依”字的意思。 　　※感谢丽莎 　　①小海豹走了，丽莎肯定很想念它。它会回来吗？立起书，读读最后一个自然段。 　　②你知道小海豹要对丽莎说些什么吗？ 　　③让我们通过读描写小海豹表现的句子来向丽莎表达感激之情吧！ 　　（2）课文讲了一件什么事？针对这件事来说，这是一只什么样的小海豹？（幸运的小海豹）为什么这么说呢？ 　　4、收拢全文，依事明理。 是呀，文中的小海豹是幸运的，在遇到生命危险时丽莎救了它。你们那么喜欢小动物，在生活中，你们愿意尽自己的能力去保护它们吗？回家后，把这个故事讲给家长听听，好吗？另外，这篇文章还有一个很大的特点呢！它把事情叙述得特别清楚，先发生的先写，后发生的后写，这就叫写得有顺序。以后我们在说话、写话的时候，也要这样去做，记住了吗？ 　　附板书设计： 　　幸运的小海豹 　　照料 救 送回 丽莎 感谢