2015-2016学年五年级下册语文教案：4.长江之歌 2（北京版）.docVIP

北京版 五年级语文下册《长江之歌》教学教案 　　教学要求： 　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文。 　　2、通过有层次地朗读与理解，引导学生加深对课文内容的感悟，激发他们对祖国河山的热爱。 　　3．有感情地朗读课文，背诵课文。 　　教学重点：要求2、3 　　教学过程： 　　一、导入新课，交流资料 　　1、我们都知道长江和黄河都被称为炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了它们，才有了上下五千年的文明史，正是有了它们，古老的神州大地才生机盎然。昨天我们学习了有关黄河的两首诗歌，今天我们学习赞美长江的诗歌——《长江之歌》，这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌。 　　2、结合自己搜集到的，谈一谈对长江的了解。（学生展示自己课前收集的资料）。 　　3．课件出示有关长江的资料。长江发源于青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山，她从西向东奔去，最后注入东海，流经11个省、市、自治区，全长6380多公里，流域面积达180万平方公里，居全国之首，是世界上第三大河。 　　过渡：长江横贯中国大半个国土，她浩浩荡荡，奔腾不息。古往今来，赞美长江的诗歌层出不穷。今天，就让我们一道走进诗歌，体会作者胡宏伟对长江的赞美和依恋之情。 　　二、初读感知。 　　1、自由朗读诗歌。 　　注意读准字音，读准停顿，同时，想一想：胡宏伟创作的《长江之歌》给你留下的初步印象是什么？ 　　2、学生初读后交流。 　　3、检查学生初读课文的情况，相机检查预习效果。 　　学生朗读课文，相机纠正读音，理解重点词语。 　　（1）集中出现词语。读准字音，理解意思。 　　丰采 气概 哺育 依恋 荡涤 尘埃 回荡 磅礴 　　（2）再来读一读课文，看谁读得更加正确，读得更流利！ 　　（3）交流课文初读的感受。 　　过渡：让我们再来读一读诗歌，说一说诗歌中你觉得哪句话最能体现作者对长江的情感。 　　三、精读品悟 　　“我们赞美长江，你是无穷的源泉； 　　我们依恋长江，你有母亲的情怀。” 　　请大家大声朗读诗歌，从哪些地方我们可以感受到长江是无穷的源泉?长江有母亲的情怀?画一画句子，带着自己的理解读有感情的读一读。 　　1、?自主学习 　　2、?小组交流 　　3、?交流展示 　　A　你从雪山走来，春潮是你的丰采； 　　你向东海奔去，惊涛是你的气概。 　　(课件展示“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的) 　　指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你? 　　(第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分 　　句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”) 　　小结：春天到了，青海雪山的积雪化为春潮，从西向东奔腾而下，汇聚为长江的一派惊涛，造就了长江的丰采，显示了不可阻挡的磅礴气势，更显示了它无穷的源泉！怎不令我们去赞美！师板书：（赞美） 　　B你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 　　你用健美的臂膀，挽起高山大海。 　　(①“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。 　　②‘‘你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离) 　　指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。 　　小结：长江水就像母亲甘甜的乳汁，源源不断、无怨无悔滋养着万物生灵，她的支流就像母亲伸出的健美臂膀，将各族儿女、高山大海紧紧地拉在手中，拥在怀里，让他们永远团结在一起。显示了长江有母亲的情怀。这样的母亲怎不令人依恋？师板书：（依恋）我们能不能将这份依恋之情表达出来呢？（指名读齐读） 　　相机指导朗读　，再齐读第1节。 　　指导背诵第1节。 　　C 　　你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃； 　　你向未来奔去，涛声回荡在天外， 　　你用纯洁的清流，灌溉花的国土； 　　你用磅礴的力量，推动新的时代， 　　(①‘‘远古’’是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉) 　　指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 　　理解“尘埃”在此处意为什么。 　　(②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。 　　‘‘推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的) 　　(①‘‘你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 　　②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用)