2015-2016学年五年级语文下册教案：14.《拉萨的天空》说课稿（湘教版）.docVIP

2016年湘教版小学生五年级下册《拉萨的天空》说课稿 　　评委老师： 　　大家好！今天我说课的课题是《拉萨的天空》，我将从教材（教学目标、教学重难点）、教法学法、教学流程、板书设计等方面来进行我今天的说课。 　　一、说教材。 　　《拉萨的天空》一文用清新凝练的语言描绘了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。这篇写景美文是苏教版第五册一篇阅读课文。从我们三年级学生的现有思维水平、认知特点出发，用这篇教材来教阅读的策略，自主学习的方法，抓以语言训练点，培养语文的听、说、读、写、书能力，提高人文素养。 　　内容的确定要针对我们三年级学生的和新课标目标建构的三个维度及对中段阅读教学的要求，从学生的发展出发，形成帮助学生学习的思路，我们把本课的教学目标制定为 　　1、借助拼音，读准“掬、畔”，会认“湛、透、纯、忍、移、隆、圣、帘”8个生字，会读新词“湛蓝、透亮、映衬、忍不住、蓝晶晶”；会写“纯、忍、晶、帘、圣、线”5个生字，着重指导写品字结构的“晶”；凭借图片、动作演示、联系上下文、查字典的方式理解“映衬、掬、妙”等词语。 　　2、在正确、流利朗读课文的基础上，能对课文1—2自然段不理解的地方提出疑问，并通过自读自悟、小组讨论、全班交流的方式解决；采取图文结合的方式加深对自己喜欢的句子的理解，多读成诵，积累运用语言，培养审美情趣。 　　本课教学的重点是掌握本课生字新词，多方法理解词义，多形式朗读课文，体会拉萨天空的美丽。 　　难点是在学习运用本课语言的同时，学习多种学习方法、阅读策略，并尝试运用。 　　二、说学法 　　在学法上，我主要采用的是自主学习和合作学习，分课外先学和课内先学，转变 学习方式，变学生的被动学习为主动地探究学习。通过预习单，进行独立自主式的课外先学。利用文本第一自然段，教师先示范性地带领学生先学，自然过渡到学生独立自主地进行第二自然段的先学。切实地培养学生先学即自主学习的能力，特别是阅读能力、思考能力和反思能力。 　　三、说教法 　　从课堂的实效出发，遵循以学定教、因材施教的教学原则，采取“自主学习、先学后教、多学少教”的教学策略，通过自读感悟、自主探究、合作交流的自主学习方式使学生学会学习。课堂上以学为主，实行教学民主，给学生更多的自主权；对学生的学习做到先读后讲，先思后启，先练后评，在不愤不启，不悱不发时进行引导，导法、导思、导疑、导路，使学生的学习成为有效、高效的学习，真正成为课堂学习的主人。这节课，紧紧把握了中年级阅读教学第一课时的特点，(什么特点)充分相信学生，挖掘学生自学潜能，并予以自学方法的渗透和自学能力的培养以及情感体验。让学生学会阅读，学会思考，锻炼口语交际能力、朗读能力、文本词语的运用能力，力求全面提高学生语文素养，促进师生、自我、生本三种对话方式的生成。 　　四、说教学流程 　　为了把目标落到实处，我们安排了２课时进行教学，第一课时：初读课文，理清大意，学习第一二自然段；第二课时：学习课文的三至五自然段，总结全文。下面我们着重讲讲第一课时的教学安排，着力引导学生全方位、高质量、多层次地参与学习，充分相信学生的潜能，突出学生的主体地位，使学生掌握获取知识的一般步骤。采用自主性学习“先学后导”的教学策略，促进学生自主性学习能力的提高和习惯的养成。 　　★第一阶段：“先学”阶段 　　1、课外先学，预习铺垫。 　　学生根据预习单上的内容尝试自主学习。预习单的设计包括资料链接、预习要求、预习检测、学法指导，突出对学生阅读和思考的引导。 　　2、预习检测，整体感知 　　分四步走：（1）回忆文中描写拉萨天空的词，师问: 写拉萨天空的词语可多了，可美了。通过预习，有哪些词语深深地印在了你的脑海中；（2）自主选择难句朗读； 　　（3）通过学生预习单展示课文主要内容，并相机进行串重点词概括课文主要内容的学法总结（4）结合学生学情，认读生字，其中人教版的未学的生字有 ，苏教版的学生未学的有 ，并进行疑难字的书写指导。（根据我的的定稿进行调整） 　　【设计意图】预习是学生自主性学习的前奏，是课堂交流的铺垫。指导学生进行预习是实施这一阶段的关键。抓好学生的预习关，充分体现学习的自主性。预习检测通过回忆文中描写拉萨天空的词等环节的设计便于学生从整体上把握了课文，课堂更具针对性，有利于教学目标的实现。 　　3、?（同上） 　　由词到句，请学生用书上的一句话来概括天空的特点，并用课件出示：“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”教师引导学生回忆学习句子的方法，并随机总结学法并用课件出示： 　　通过师生共同梳理读思结合、圈画批注、交流讨论的理解句子的方法后，学生进入自学状态。 　　4、交流反馈，精读感悟（此处不需如此详细，说要点） 　　（1）对这一句话，你是有疑问呢，还是读懂了，特别喜欢？（举手