2015-2016学年五年级语文下册教案：27.《天山之夏》2（湘教版）.docVIP

湘教版五年级语文下册《天山之夏》教学设计 　　教学目标： 　　1、感受天山之夏的美景，从中感受美的熏陶。同时积累课文中的优美的语句。 　　2、背诵课文。 　　教学重、难点： 　　感受天山之夏的美景，学习写景状物的方法。 　　教学准备： 　　PPT课件 　　教学过程： 　　一、谈话导入 　　1、同学们，七月是什么季节？（夏季）那么夏季留给你的感觉是什么样的？（热）热到什么程度？当这么热的夏天来临时，同学们有想过要避暑吗？今天老师就带你们一起去骑马上天山去避暑好不好？ 　　2、齐读课题 　　二、新授 　　课文主要内容 　　1、下面请同学们自由地读课文，思考； 　　A、课文是按照什么顺序写的，你是从哪些词中看出来的？ 　　B、课文依次写了哪些景点？ 　　2、汇报 　　A、游览的先后顺序， “进入天山”“再往里走”“再往里走”。 　　B、课文依次写了天山的雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧场。 　　精读课文，理解感悟 　　自主学习 选择你最喜欢的一处景点，找出你认为最精彩的语段、词句，标出来，读一读，和同桌交流交流，说说你为什么喜欢它们。 　　汇报 雪峰（高、大、白） 蓝天衬着高耸的雪峰，几块白云在雪峰间投下云影，就像在白缎上绣了几朵银灰的暗花。 　　1、从这句话中，你体会到了什么？ 　　2、这里用了一个比喻句，作者把什么比作什么？（把云影比作银灰色的暗花，把雪峰比作白缎子。）这里说明了什么？（说明了雪山极白，连云影映在上面都显得发灰。） 　　3、雪山还有什么特点？你是从哪些词中感受到的？（高耸） 　　4、这样美的雪峰，你们喜欢吗？那就让我们一起来读一读，读出你对它的喜爱之情吧！ 　　5、指名读，齐读。 溪流（急、清、活） 那融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银练。这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲击的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。而每到水势缓慢处，却有鱼儿在跳跃。这个时候，饮马溪边，坐在马鞍上，便可以俯视那阳光透射到的清澈的水底。五彩斑斓的水石间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清 流，给寂静的天山添上了无限生机。 　　6、从这句话中，你体会到了什么？ 　　7、溪流有哪些特点？你是从哪些词句中感受到的？ （“飞泻”写出了雪水的气势磅礴，第一个比喻句写出了雪水动人的姿色，多像细长的闪闪发光的银链。） 　　8、对于这么美丽，有活力的溪流，你们喜欢吗？那么我们在读的时候要用什么样的语气读？（赞美的语气），谁来读一读？ 　　原始森林（密、绿、幽静） 密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫只漏下斑斑点点细碎的日影。骑马穿行林中，马蹄溅起的水声，增添了密林的幽静。在这林海深处，只能偶然听到远处的几声鸟鸣。 　　9、密密、重重叠叠、斑斑点点，叠词，读起来很有韵味，也突出了原始森林茂密的特点。 　　10、“蜿蜒无尽”说明原始森林连绵不断，辽阔。 　　11、这里又说密林幽静，为什么又写到鸟鸣？这样不是矛盾吗？（不矛盾，以动写静） 　　12、“照”与“漏”这里不用“照”，而用“漏”，在这样的密林中，阳光只能漏下，作者精确的用词，把天山的特有风光逼真地展现在读者的面前。 　　13、齐读。 　　野花（多、艳、高） 在轻轻荡漾的溪流两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那样绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。你在马上用不着离鞍，只要一伸手就可以捧到满怀最心爱的鲜花。 　　虽然这时天山并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这里的无边繁花呢？ 　　1、三个比喻句、一个排比句说明了野花的多和艳。 　　2、“浮、矫健、精神”写出了花之多，人就像置身花的海洋之中。“只要一伸手??”说明野花很高。 　　3、反问句。把野花比作春天的花园，对天山野花的高度赞美。 　　4、指导读。 　　千里牧场（奇丽、辽阔、风平浪静） 一片奇丽的千里牧场展现在你的眼前。墨绿的原始森林和鲜艳的野花，给这辽阔的千里牧场镶上了双重富丽的花边。牧场上长着一色青翠的酥油草，清清的溪水齐着两岸的草丛缓缓流淌。草原是这样无边的平展，就像风平浪静的海洋。 　　1、奇丽、辽阔、风平浪静 　　2、原始森林和野花都只能做花边，说明牧场辽阔。 　　3、读。 　　对天山的赞美 　　1、当你们见到如此美的天山时，你想用什么词来赞美它？而作者又是怎么赞美它的？ 这就是天山之夏，这就是人间天堂。 　　2、指导读，用赞美的语气读。 　　三、结束 　　作者抓住了景物的特点，运用了比喻、排比、反问等多种修辞手法、写了天山雪峰、溪流、森林、鲜花、牧场，如人间天堂一般，那么你们还想不想再欣赏一遍呢？下面我们一起来欣赏一首关于天山的歌曲《天堂》。 　　板书设计： 　　　　天山之夏 　　溪流：急、清、活 进入天山 　　雪峰：