2016-2017学年五年级上册语文教学实录：29.《颐和园的长廊》2（西师大版）.docVIP

五年级上册西师大版《颐和园的长廊》教学实录 　　师:请把你们的书打开，听说你们已经上过这篇课文了，是不是？请四位同学到黑板这里来。一个组一个。好，真勇敢！ 　　师：你写“葱郁”这个词，你写“长廊”这个词，你写“远眺”这个词，你写“金碧辉煌”这个词。 　　师：同学们都把它们写出来了，但是好不好看啊？ 生：（齐说）一点都不好看。 　　师：所以平时要多练字。好，今天我们换另外一种方法上课，你们害不害怕啊？ 　　生：（摇头）不害怕！ 　　师：好的，我们换一种什么样的方式呢？六个字，读课文，学作文。 板书：读课文，学作文 　　师：“第一个动作，请同学们选几个句子说一说或者选几个句子读读，什么句子呢？注意：你们选的几个句子应该是这篇课文的骨架。 　　师：我们来说说这一段看到的几种景色，哪位同学来？ 　　生：写的景色有树丛，琉璃瓦、屋顶、宫墙、昆明湖、游船、画舫、城楼和白塔。 　　师：哦，这里没有分类，现在我们根据课文再分一下类，最先看到什么，再看到什么，再看到什么。 　　师：哪位同学再来说？生：景色是树丛，琉璃瓦屋顶、宫墙。 师：这是最先看到的，因为比较近，所以往下一看就是树丛、琉璃瓦、宫墙。继续说。 　　生：在昆明湖看到的是游船，画舫，再远看是城楼和白塔。 师：是啊，这一段实际上是分三个层次写的。首先，最近的是看到了树丛，瓦屋和宫墙；再继续往前面看举世昆明湖的湖面和游船；再继续往远看就隐隐约约看到城楼、白塔、是不是？ 生;是！ 　　师：思考一下，我们就用朗读的方法来表现你们知道了这样层次。 师：你们这一组读第一句，你们读看到的近景，你们读看到的稍远一点的景物，你们读看到的最远的地方景物，明白了吗？ 生：明白。 　　师：好，要顺畅地连接起来，开始读。 生：登上万寿山，站在…… 　　师:真好啊！这就告诉我们怎么样写好一个景点，怎样用一段话叙述好一个景点的游玩。 　　师：这就是——(板书：二学段落表达:总提分说，层次分明。) 　　师：好，我们在来具体感受一下具体的表达。大家听我来读课文。还是“登上万寿山”这一段，我是这样来读的: 　　登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底，有树丛、琉璃瓦屋和宫墙。正前面，昆明湖上，画舫在湖面滑过。向东远眺，可以望见几座城楼和白塔。 　　师：那为什么像课文这样写就很生动呢？它有什么窍门呢？ 生：它用了一些形容词。 生：它也用了写作手法。 师：用了什么写作手法呢？ 生：比喻。 　　师：运用了比喻手法，所以很形象，很有美感，运用了形容词，也就很生动，很形象。 生：它还写得非常仔细。 　　师：因为细细地描写，所以景色很生动地展现在我们面前，下面我们再来读，我读词“树丛”，你们就根据课文读“葱郁的树丛”，这样来感受课文语言的生动。 (师生互读) 　　师;现在我们体味到了，把一个词变成较长的内容有两种方法。第一种叫做形容，你看本来就是树丛，它写上个“葱郁的树丛”，这就更形象，具体些。比如说，我们介绍一位同学，他是“小孩”我们可以说; 　　生：聪明的小孩 生：可爱活泼的小孩。 生：很帅的小孩。 　　师:你看，形容一下就好听，就好看，几生动了。第二种方法是比喻，打比方，让事物的形象鲜明起来，请你们介绍一位女同学，她很活泼、很很可爱，你们用一个比喻来描绘她。 生：善良。 　　师：善良不是比喻，善良是形容词，善良的小姑娘，她像…… 生：她像一个红苹果。 　　师：这个比喻不大好，你看苹果那样圆。她很可爱，她像？ 生：像一朵可爱的小花，就可以了. 师：像一只活泼的小鸟，就生动了。 师：这里我们学到了语言表达的技巧。 　　（板书：三学语言运用；生动形容，准确比喻.） 　　师：你们看，这节课咱们是读课文并且学写游记，学了三种方法。从全文构思来看，首尾呼应，游览的点要一个一个地细细来写。在写一个景点时要先总说一下，然后分层次描述。在描述过程中把简单的写 　　地复杂一点，把枯燥的写得生动点，加上形容词，用上比喻，就把美好的景物展现在我们眼前。希望同学们运用这种方法写一篇游记。 师：我等待着你们的小小的游记。好！下课。