2016-2017学年六年级语文上册教案：2《寓言二则》第1课时（语文S版）.docVIP

2寓言二则 ????教学目标： ????1、 学会4个会认字和5个会写字。 ????2、 通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。 ????3、 朗读并背诵课文。 ????教学重点：读懂课文内容，理解寓意。 ????教学难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。 ????教学时间：两课时 ????第一课时 ????教学目标： ????1、学会4个会认字和5个会写字。 ????2、正确朗读《自相矛盾》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。 ????教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。 ????教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。 ????教学过程： ????一、导入： ????1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的图片） ????2、教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？------是两则文言文。 ????二、初读课文，学习生字词。 ????1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。 ????2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗” ????请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。 ????3、教师范读课文。 ????4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。 ????三、细读课文，深入体会。 ????1、指名读文章，讲一讲故事大意。 ????2、故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。 ????教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。 ????3、他是如何叫卖的？你知道了什么？ ????①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。 ????------理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。 ????②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。 ????③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？出示填空： ????自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。 ????④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。 ????4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？------“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？-----无言以对、哑口无言。 ????5、为什么“弗能应也”？------这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。 ????6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?------比喻说话、做事相互抵触。 ????四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。 ????五、布置作业： ????1、抄写生字新词语。 ????2、有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。 ????板书设计：一个人拿着矛和盾的图2寓言二则之自相矛盾 ????我的矛我的盾 ????物莫能陷也于物无不陷也 ????锐利戳得穿坚固戳不穿