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7.7 动能和动能定理 教学目标 知识与技能 1. 理解动能的概念 2. 熟练计算物体的动能 3. 会用动能定理解决力学问题，掌握用动能定理解题的一般步骤 二、过程与方法 1. 运用演绎推导方式推导动能定理的表达式，体会科学探究的方法 2. 理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法 三、情感态度与价值观 1. 通过演绎推理的过程，培养对科学研究的兴趣 2. 通过对动能和动能定理的演绎推理，使学生从中领略到物理等自然学科中所蕴含的严谨的逻辑关系，反映了自然界的真实美教学重点 理解动能的概念会用动能的定义式进行计算 教学难点 1.探究功与物体速度变化的关系，知道动能定理的适用范围 2.会推导动能定理的表达式 教学过程导入新课 传说早在古希腊时期（公元前200多年）阿基米德曾经利用杠杆原理设计了投石机，它能将石块不断抛向空中，利用石块坠落时的动能，打得敌军头破血流 同学们思考一下，为了提高这种装置的杀伤力，应该从哪方面考虑来进一步改进？学习了本节动能和动能定理，就能够理解这种装置的应用原理一动能的表达式：大屏幕投影问题，可设计如下理想化的过程模型： 设某物体的质量为m，在与运动方向相同的恒力F的作用下发生一段位移l，速度由v1增加到v2，如图所示 提出问题： 1.力F对物体所做的功是多大？ 2.物体的加速度是多大？ 3.物体的初速度、末速度、位移之间有什么关系？ 4.结合上述三式你能综合推导得到什么样的式子？ 推导：这个过程中，力F所做的功为W=Fl 根据牛顿第二定律F=ma 而=2al，即l= 把F、l的表达式代入W=Fl，可得F做的功W= 也就是W= 根据推导过程教师重点提示： 1.mv2。 2.动能对应物体的运动状态，是状态量。 3.动能的标矢性：标量 4.动能的单位：焦（J）关于对动能的理解，下列说法正确的是（ ）动能是机械能的一种表现形式，凡是运动的物体都具有动能 B.动能总为正值 C.一定质量的物体动能变化时，速度一定变化；但速度变化时，动能不一定变化 D.动能不变的物体，一定处于平衡状态，就可以写成W＝Ek2—Ek1=，其中Ek2表示一个过程的末动能，Ek1表示一个过程的初动能。上式表明什么问题呢？请同学们用文字叙述一下。 学生：力在一个过程中对物体所做的功，等于物体在这个过程中动能的变化。 教师：这个结论叫做动能定理。 1. 动能定理的内容：力在一个过程中对物体所做的功，等于物体在这个过程中动能的变化。 2. 动能定理的表达式：W=。 教师：如果物体受到几个力的作用，动能定理中的W表示什么意义？ 学生：如果物体受到几个力的作用，动能定理中的W表示的意义是合力做的功。 教师：那么，动能定理更为一般的叙述方法是什么呢？ 学生：合力在一个过程中对物体所做的功，等于物体在这个过程中动能的变化。 3. 对动能定理的理解： ①公式中的W指合外力做的功，也就是总功。 ②动能变化量为标量，即末状态的动能减去初状态的动能。 ③总功的计算方法，既可以先求合力，再求合力的功；也可以先求出各个力的功，再求功的代数和。 教师：投影展示例题，学生分析问题，讨论探究解决问题的方法。 一架喷气式飞机质量为5.0×l03kg，起飞过程中从静止开始滑跑。当位移达到l=5.3×102m时，速度达到起飞速度v=60m／s。在此过程中飞机受到的平均阻力是飞机重力的0.02倍。求飞机受到的牵引力。 教师：从现在开始我们要逐步掌握用能量的观点分析问题。就这个问题而言，我们已知的条件是什么？ 学生：已知初末速度，初速度为零，而末速度为v=60m／s，还知道物体的位移为5.3×102m以及受到的阻力是重力的0.02倍。 教师：我们要分析这类问题，应该从什么地方入手呢？ 生：还是应该从受力分析入手。这个飞机受力比较简单，竖直方向的重力和地面对它的支持力合力为零，水平方向上受到飞机牵引力和阻力。 教师：分析受力的目的在我们以前解决问题时往往是为了求物体的加速度，而现在进行受力分析的目的是什么呢？ 学生：目的是为了求合力做的功，根据物体合力做的功，我们就可以求解物体受到的牵引力。 教师：请同学们把具体的解答过程写出来。 投影展示学生的解答过程，帮助能力较差的学生完成解题过程。 解题过程参考 解：飞机的初动能Ek1=0，末动能Ek2= 合力F做的功W=Fl 根据动能定理，有Fl= 合力F为牵引力F牵和阻力F阻之差，而阻力和重力的关系为F阻=kmg（其中k=0.02）所以： F=F牵-kmg 代入上式后解出 F牵= 把数值代入后得到 F牵=1.8×104N 飞机受到的牵引力是1.8×104N。 教师：用动能定理和我们以前解决这类问题的方法相比较，动能定理的优点在哪里？ 学生1：动能定理不涉及运动过程中的加速度和时间，用它来处理问题要比牛顿定律方便。