2016年（人教新课标）二年级上语文教案 清澈的湖水doc.docVIP

《清澈的湖水》教学设计 教材简析： 《清澈的湖水》（人教版课标本二上）是一篇既有时代感又有教育意义的文章。记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。景色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。抓重点、析对比、攻关键、就能很好达到理解课文的目的。课文的内容贴近儿童生活，教学中应该引导学生联系实际，积极投入实践活动中，达到保护环境，热爱自然的教育目的。 教学目标： 知识与能力： 1、认识12个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。 过程与方法：促进阅读和想像能力的发展。 情感、态度、价值观：有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 教学重点: 能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识。 教学难点: 抓住“攥”和“扔”让学生由感受具体形象的景美，升华到领悟抽象的人美。 课前准备: 1、生字词卡片，课文插图或课件。2、轻音乐和课文录音。 3、歌曲《让我们荡起双桨》。 教学过程: 一、自主识字 1、欣赏：出示插图或课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》。 二、合作交流 1、同学们读得一次比一次好，为了奖励你们，我们来做个小游戏吧！（课件出示青蛙跳伞）学生开火车认读。 2、出示攥和贴，学生认读并做动作。 3、学生再小声读课文，试着用上攥和扔来讲讲课文中的故事。（学生读课文后自由概括。） 4、教师课件出示一段话，学生先小声读读，再试着填空。（指名填空） 　　学生齐读这一段话。（生齐读） 三、品读领悟 （一）朗读感悟，欣赏湖中景色美。 1、湖里的景色到底有多美？把小洁都给吸引住了，使她紧紧地攥着面包纸不丢呢？请你再细心地读读课文，用漂亮的波浪线把写湖里美景的句子画出来。 2、相互交流文中描写湖里美丽景色的句子并指导朗读。 （1）感受湖里美景。 　课件出示重点句：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己好像在天上飞，又好像在水里游。 　A、师：你们想看到这美丽的画面吗？其实这美丽的画面就在你们的脑海中，展开想象的翅膀，多读几次你就能看到了。 　学生自由读句子，指名读。 　师：让我们来欣赏这美丽的湖光山色吧！（师课件出示美丽的湖面景色图） 　B、湖水像一面神奇的大镜子，多美啊！自己读读这个句子，看看从这个大镜子里你能看到什么？ 　学生自由说。根据学生的述说相机课件出示描写鱼儿的句子： 　哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！ 　C、师：小鱼跃出水面在干什么呢？（学生想象说话。）[小精灵儿童网站] 在这清澈的湖水里小鱼多快乐呀！谁能快乐的读一读？（指名读、齐读。） （2）感悟山石的美。 　A、除了这些，你还能看到什么？联系前面的课文想一想。 　　课件出示： 　　看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。 　B、边看图边读句子，在图中找一找形态各异的山石。 　　学生指着图练习读一读。 　C、拓展想象：这些山石还会像什么呢？小朋友们展开想象的小翅膀，用上“——像——”的句式练习说一说。（学生自由想象。） 　D、你们的想象力真丰富！你们能像小洁那样有条理地介绍这些山石吗？（学生自由练说。） （3）体验情感。 　A、师：假如你是小洁，坐着游船在这像镜子一样的湖面上划行，朵朵白云乘着风从你身边飘过，条条小鱼在你身边欢快地跳跃，同学们，此时你的感受怎样？ 　B、师：她为什么会有这样的感觉呢？（学生根据自身的体验回答。） 　C、小结：这清澈的湖水真是一面神奇、美丽的镜子呀！蓝天、白云、变幻的山峦，都倒映在清澈的湖水里，还有那活泼的小鱼，构成了一幅多么优美的图画呀！这真是“舟行碧波上，人在画中游”啊！让我们想象着这些优美的事物，再来把这三句话美美地读一读。（课件出示描写山石、湖水和小鱼的句子，学生齐读。） （二）对比感悟，体会小洁的心灵美 　1、欣赏完这么美的景色，让我们再来读读课文的四、五自然段，你喜欢怎么读就怎么读。读着读着，相信你会有更多的感受。 　2、学生交流自己读懂了什么，教师根据学生的回答要学生找找还有什么地方能体现小洁喜欢这一湾清澈的湖水。 　3、引导学生体会“不满”这个词语。“企盼”还能用什么词替换，小洁企盼什么？ 　4、师：是的，这么美的景致,这么清澈的湖水,小洁实在太喜欢了，她不忍破坏,当然要把面包纸紧紧攥在手里。她攥住了什么呀？（面包纸。） 　师：是的，她攥住