2016年（苏教版）三年级语文下册 第7单元 习作七 第2课时 教案.docVIP

第二课时 教学内容：写 日 记 教学目标：学习写日记 教学重难点：怎么收集资料 教学过程： 激趣导入 1、听说上节科学课你们研究了泡泡，举行了吹泡泡比赛，你们的心情怎样？能告诉老师吗？ （预设：高兴、激动、紧张） 2、同学们都那么激动，可见吹泡泡一定很有趣，能告诉老师你们都是用什么吹的，怎样吹的吗？（指导描述吹泡泡的工具，说清楚吹泡泡的过程，可用“先……再……然后……”的句式。） 3、吹泡泡的时候一定发生了许多有趣的事，谁愿意说出来与同学们共享？ 4、教师小结：听了同学们的叙述，老师仿佛看到了科学课上你们吹泡泡的欢快情景，吹泡泡真是一项有趣的活动。科学老师用相机把你们吹泡泡的有趣的场面拍下来了，想看看吗？ 二、指导观察 图片一：满教室飞舞的泡泡 1、这就是同学们吹出来的泡泡，看，多漂亮啊！谁来把这美丽的画面介绍给大家。（指导从泡泡的形状、颜色、大小、数目的多少等方面进行描述） 词语花篮：五光十色、五颜六色、五彩斑斓、晶莹剔透、仿佛、好像、一串串、有的……有的……还有的…… 2、谁能把刚才同学们说的话连起来说说。（教师注意指导说话的条理性） 图片二：一学生吹泡泡的特写镜头 1、这是谁呀？瞧他吹得多认真呀！仔细看看他是怎样吹的，说说他的动作、神情。 词语花篮：鼓着 噘着 瞪着 2、请照片上这位同学说说他当时的心情和心理活动 3、回忆一下你还看见谁吹泡泡的神情很有趣，说给大家听听。 图片三：一学生追泡泡 瞧这位同学在干啥？请他来说说当时他是怎么想的，怎么做的，结果怎样。 词语花篮：爆裂 炸开 湿漉漉 凉丝丝 图片四：全班学生吹泡泡的情景 1、这就是那天我们全班同学吹泡泡的情景了，看同学们吹得多欢啦！你们能用“有的……有的……有的……”的句式向老师介绍一下当时的情景吗？ 2、教室里多热闹啊，你们当时还听到了什么？ 3、教师小结：科学老师用相机把那美好的一节课记录了下来，你们愿意把那美好的瞬间记录下来吗？我们还可以用什么方法来记录这美好的瞬间？（写作 ） 三、学习例文，感悟写日记的方法 1、还有一种最好的方法，那就是写日记。知道什么叫日记吗？请同学们打开课文，看习作7的习作要求，明确习作要求。 2、自由读例文，讨论：（1）这篇日记写了一件什么事？（2）你知道怎样写日记了吗？联系例文，然后加以点拨。 A、日记的格式：日记的第一行要写上几月几日、星期几以及天气情况，然后再写正文。日记可以有标题，也可以没有标题。 B、日记的内容：写日记就是记下一天中发生在自己周围的事，也可以记载自己在某一方面的收获、体会等，不拘形式，自己想写什么就写什么。 C、日记的基本要求：真实、明白、通顺。但要注意这不等于写流水帐。①结合例文，说说为什么这是一篇比较好的日记。（重点写了抓鱼的过程、作者抓鱼的动作、鱼的机灵，让读者感受到了其中的乐趣。） ②出示下水文：说说老师都写了哪几方面？（重点描写几位同学吹泡泡的动作、神态以及泡泡的形状、颜色和同学们的欢快心情。） 3、明确要求，完成日记 （1）、选择内容（如果今天还有比吹泡泡有趣的事，也可以选择写其他事） 参考意见：有趣的吹泡泡 美丽的泡泡 吹泡泡比赛 欢乐一刻 （2）、学生习作、教师巡视，了解学生的写作情况，及时发现面上存在的问题并给予纠正。另外，还要指导写作有困难的学生，同时选定起示范作用的习作和有代表性的病例为下一环节作准备。 四、评议、修改 1、选一篇学生习作实物投影，集体评议修改，评议：A、语句是否通顺，有否错别字，标点符号是否正确规范，是否真实地记录了一天的见闻。B、格式是否正确。C、文章条理是否清楚。D、这篇习作最值得我们学习的是什么？ 2、学生自己修改、小组协助修改，教师参与 五、完稿誊写，要求：卷面整洁、字迹端正、标点规范。 六、总结：今天我们用日记记下了一天中的见闻，为我们以后的习作积累了珍贵的资料和见闻，还为我们提供了写作机会，帮助我们提高写作水平。以后我们要养成几日记的好习惯，自觉主动地把一天中的所做所想、所见所闻记录下来。 板书设计： 写 日 记 格式 月、日 星期 天气 内容 所做所想 所见所闻 要求 真实、 通顺 、条理清楚、有重点