2016年（语文A版）四年级语文下册 第2单元 7.抓阄 第2课时 教案.docVIP

第二课时 一、教学目标 知识和能力： 联系上下语境，了解文中省略号的用法。 过程和方法： 有感情地朗读课文，通过人物的神态、动作、语言等体会人物的性格特点。 情感、态度与价值观： 感受那血浓于水的亲情，受到情感的熏陶。 二、教学重点、难点： 从人物的神态、动作和语言中体会人物的内心。 三、教学过程： 一、复述故事，说说情节的曲折。二、品词析句，体会人物的内心。 （一）学习第二自然段，体会“父亲的无可奈何”。　　1、小组交流，展示学生所画的父亲肖像图，说说是根据哪些词句画的？　　2、品析词句，体会人物内心。　　　师：说说，你从这些词句中，体会到了父亲怎样的内心？　　　　①“蹲……一声不吭……抽……”为难，在考虑如何向姐弟俩开口。　　　　②“迟疑了一下……”还有些犹豫。　　　　③“沉吟了半天……”决定很艰难。　　　　④“尴尬地笑笑，咳了一声……”不忍心，难过。　 3、看省略号，体会人物内心。　　　师：除了这些入木三分的词句外，还有文中的省略号，它也蕴涵着丰富的感情。　　　　①“明天……学校就要开学了……”说话断断续续，欲言又止。　　　　②“不过，你俩……只能去一个。”不忍说出这个痛苦的决定，决定很艰难。　　4、人物形象再现：从此段你看到了一位怎样的父亲？（贫穷，饱经沧桑，爱孩子却又无可奈何）　　5、自主选读：把本段中最让你感动的语句，有感情地朗读给大家听。　　6、小结学习方法：刚才我们是运用什么方法体会父亲内心的？（品词句、看省略号）　　过渡：掌握了学习方法，就用此法继续学习第3、4、5自然段，体会人物内心。（二）学习第三、四、五自然段，体会“姐弟俩互相谦让，父亲为儿女不辞辛劳”。1、小组合作学习：如果你要给文中三个人物选画一幅图，你准备从三、四、五自然段中选出哪个场面呢？为什么？2、交流讨论：　　要求运用“品词句、看省略号”的学习方法，感悟人物内心。在学生进行交流探讨的过程中，教师要善于及时进行指导。　　弟弟：①“忽然他又停住了……说：‘姐，你先抓吧。”弟弟很诚实，把抓阄的好机会先让给姐姐。　　　　　②“忽然一步冲上来推开姐姐，喊：‘……应该我先来’……毫不犹豫地掰开……拿出……放在……”弟弟的苦心，他是要把读书的机会让给姐姐。　　　　　③“伸出手嚷道：‘我的短……’……眼角分明含着泪珠。”弟弟的话怎么说不下去了？他为自己的“诡计”得逞而激动，却又忍不住为自己不能再读书而心酸。　　 姐姐：“缓缓地伸出手，说：‘看，我的更短……’……父亲……掰开她紧攥着的小手……”姐姐平静而又坚决地谦让。姐姐在说这句话时，她心里可能在想什么？　　 父亲：“忽然，父亲猛地站起来在老槐树上狠拍一掌……喃喃地说……”父亲没说完的话是什么？父亲被感动了，宁可自己受苦也要让两个孩子都去上学。三、用自己喜欢的方式，再现人物形象。　　　你喜欢文中的谁，你准备怎么展现他的形象呢？可以与学习同伴合作。（或朗读、或绘画、或表演、或描述等）四、评价人物。1、快速地重温课文，看看，在抓阄过程中，父亲对两个孩子有没有偏向？找出语句读一读。2、那么，你是如何看待，在抓阄时，父亲对弟弟的“偏心”？以及，最初他为什么决定用“抓阄”的方法只让一个孩子去上学？3、你最喜欢文中的谁？为什么？五、评议故事。1、齐读最后两自然段。2、最后一段写夜空中的星星，有什么意味呢？（人物内心安静又明亮）3、学了这则故事让你想到了什么？有什么想法？