2016春沪教版语文一下《小壁虎借尾巴》教学设计.docVIP

《小壁虎借尾巴》第一课时 教学目标：1、掌握本课生字 2、有感情的读课文 3、了解课文主要内容 教学过程： 一：导入 师：同学们，今天老师给你们带来一位动物小朋友，你们看：（出示小壁虎图片）它叫什么名字？在生活中，你们见到过它吗？小壁虎是一种爬行动物，它身子很扁，四肢很短，能在墙壁上爬行，吃蚊子、苍蝇等昆虫，是我们人类的好朋友，我们应该保护它。 师：对！因为壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能在墙上、玻璃上爬。现在把课题上的拼音读一遍。（指“壁虎”上的拼音。）　　生：ｂì ｈǔ。(直呼音节。)　　师：注意看“壁虎”这两个字的写法。“壁”字左上角不是两个口（用红粉笔标明）。这是“”字头，不要把“”上的一钩漏写了。（用红粉笔写“”。）看清楚“壁虎”这两个字，再读一遍。　　生：壁虎、壁虎。　　师：再把“借”字的拼音读一读。　　生：（直呼音节）ｊｉè、ｊｉè。　　师：谁能说说，怎么记住“借”字，借的意思懂吗？　　〔在本册“比一比，认一认”里学过“错”字，在第一册里学过“昔”字，故学生分析字形不难。〕　　生：单人旁一个“昔”字，就是借东西的“借”。 你们想知道关于它的故事吗？ 生：??想（教师板书课题） [间评：教师利用图片导入新课，能够激发学生学习兴趣。] 师：看到课题你想了解哪些内容？ 生1：小壁虎的尾巴是怎么断的？它的敌人是谁？ 生2：它为什么要借尾巴？ 生3：它向谁借尾巴？借到了吗？ 师：同学们提出了这么多的问题，答案就在我们的故事里。快快翻开书到课文里去找吧！ 生：（阅读课文） 二：借助图画，初读课文 借助图画独立读文，遇到不认识的字，想办法识记。 分小组互读，把课文读顺 自由读啃文，力求做到正确、流利。 标出自然段，指名分段朗读课文。 听课文范读，思考课文主要讲了什么？ 小壁虎的尾巴断了，觉得没有尾巴很难看，它想小鱼、老牛、燕子借尾巴，都没有借到，回到家，才高兴的发现小壁虎又长出了一条新的尾巴。 6、那小壁虎为什么要借尾巴呢？我们下节课再讲。　　 《小壁虎借尾巴》第二课时 教学目标：1、朗读课文，理解词句的意思 2、动物尾巴的作用及小壁虎尾巴有再生的特点 3、 一、复习导入 师：同学们，上节课我们将来本科的生字词和课文的主要内容，来，老师看看你吗都过关了没？ 出示： 师：这节课我们继续学习《小壁虎借尾巴》，板书：小壁虎借尾巴 二、自由读文，读中感悟 一）学习1、2自然段 过渡师：通过上节课的学习，相信你对课文一定有了深层的理解，让我们一起走进小壁虎借尾巴这篇课文吧！请同学们自由读文，思考：小壁虎为什么要借尾巴？课文哪几个自然段讲了，找出来再读读。 生：自由读文。 师：时间到 生：我停下 师：谁来说说 生说： 师：小壁虎的尾巴是怎么断的呢？ 生：被蛇咬断的，蛇是它的敌人。 师：咬断尾巴，小壁虎的心情怎么样？ 生：难过。 师：小壁虎怎么想的？ 生：没有尾巴多难看呀！向谁借一条尾巴呢？ 师：谁能体会一下小壁虎难过的心情呢？读一读表示它心情的句子。 生：（指导学生读） 师：你能用上“因为、、所以”说以说吗？ 生：说 过渡师：是啊，挣断尾巴、难过极了的小壁虎向谁去借一条尾巴呢？ 二）学习3-5自然段 出示：自由读课文3——5自然段，用“------”划出小壁虎都向谁借尾巴了呢？ 它们都借给它了吗？为什么？ 生：指名汇报，小鱼、老牛、燕子。 相机板书：小鱼 老牛 燕子 师：（出示图片）这是小壁虎向小鱼借尾巴的图片。它爬到了（小河边） 师：看见了什么？ 生：小壁虎摇着尾巴在河里游来游去。 师：小鱼借给它尾巴了吗？生：没有 师：是小壁虎没有礼貌吗？生：不是 师：那我们来看看小壁虎向小鱼借尾巴是怎么说的？请大家找出那句话来，用“----------”划出来，读读。生：读 师：从哪几个词看出小壁虎有礼貌？生：姐姐、您、行吗 师：谁愿意做一只有礼貌的小壁虎来读一读这句话。 生：（教师指导读） 师：在小壁虎向小鱼借尾巴的过程中，有一个表示小鱼动作的词，请同学们用﹋﹋画出来。 生：游来游去。 师：谁能用动作体会一下这个词语。 生：（演示词语） 师：小鱼能在水里自由的游来游去，主要靠的是什么？ 生：尾巴。 [间评：让学生用形象的动作来理解词语，更加突出了小鱼尾巴的作用] 师：小鱼姐姐能把尾巴借给小壁虎吗？为什么？ 生：不能。小鱼要用尾巴拔水。 师：（板书：拔水） 小结学习方法 来我们来看看我们是在们学习这一段的？首先看图——小壁虎向谁借尾巴 ——小壁虎怎么说的——借给它了吗——为什么 接下来请同学们自由读4、5自然段，按照这种方法自学，你喜欢那个自然段就把那个自然段多度几遍。 过渡师：小鱼没有借给他尾巴，小壁虎又怎样做的？ 生：它爬呀爬，遇到了黄牛伯伯。 师：小壁虎又是怎样说的呢？