2016春（人教新课标）语文五年级下册：20.景阳冈 教学设计.docVIP

20﹡ 景阳冈 教学目标： 1.认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。 2.把握课文主要内容， 能够绘声绘色讲述“武松打虎”的故事。 3.了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 教学重点： 教学重点：武松赤手空拳打死老虎的部分。 教学难点：了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。 教学准备： 学生准备：阅读《水浒传》第二十三回。 教师准备：自制课件。 教学过程： 一、预习探究 （一）激趣导入。 1．（播放课件《水浒传》主题曲）同学们，咱们先来听一首歌，会唱的同学请跟着一起唱。你知道刚才我们唱的是哪部连续剧的主题曲吗？（《水浒传》） 2．《水浒传》是我国的四大古典文学名著之一。这部小说塑造了108位个性鲜明的英雄好汉形象。今天，咱们就来认识其中的一位，他就是景阳冈上的打虎英雄──武松。（板书课题：景阳冈） （二）检查预习。 1．认读生字词语，联系上下文理解词语，用自己的话说说句子的意思。 （1）满满筛了一碗酒 但凡客人来我店中。 （2）你如何不肯卖酒给我吃？ 两只手就势把大虫顶花皮揪住。 2．课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？(上冈——喝酒——打虎——下冈) 3.你认为哪部分写得最精彩？读给同学听一听。 二、合作交流 1．课文哪些自然段具体描写武松打虎的？（8——12）除了打虎课文还写了哪些内容？ 2．抽查四人小组读“武松打虎”段落。 3．武松给你留下了什么印象？你是通过哪些句子感受到的？ 4．学习方法交流：你打算怎样解决这三个问题？ （1）理清课文思路，了解段与段的联系。 （2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。 三、品读体验 （一）品读“打虎”，体验精彩。 1．通过刚才的读书，你认为课文中哪些自然段具体描写武松打虎？ 2．请同学们默读8——12自然段，武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象，把有关句子画出来。 3．学生交流，教师相机出示课件中相应内容，点拨引领，指导朗读。 （1）课件出示第9自然段： ① 朗读感受武松打虎精彩片段。 ②感受老虎的凶猛。 ③感受武松的机智敏捷。 A．面对突如其来的这只身手敏捷，又饥又渴，兽性大发，恶迹斑斑曾经伤过二三十大汉性命的大虫，此时的武松只有一招，谁能发现？（闪） B.引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”…… C．体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏： 可以给“闪”换个词吗？（躲）， 写文章最忌讳重复用词，为什么作者一次又一次地用了 “闪”？ （2）课件出示第11自然段： ①自由读句子，读出武松打虎的精彩。 ②这时候的武松转守为攻，你能圈出武松打虎的动作词吗？这些动作的词给你留下什么印象？ ③有感情地朗读。 （二）品读“喝酒”，感受武松个性。 1．除了打虎，课文还写了哪些内容？（打虎前喝酒，和店家的对话，自己的心理活动。） 2．投影出示自学提示： （1）快速默读课文描写武松打虎前的内容，画出武松的语言。 （2）读武松的语言，体会武松的特点。 3.学生根据自学提示进行自学，教师巡视点拨。 4.引导通过具体句子，体会武松的特点：豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。 （1）豪爽：“这酒真有气力！” （2）倔强：“原来这样。我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！” （3）勇敢：“就有大虫，我也不怕。”“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！” （4）酒量惊人：武松前后共吃了十八碗。“但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。” （5）胆量过人：武松听了，笑道：“……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。” 武松看了，笑道：“……我怕什么！” 细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。” 武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山。” （6）好强：转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。 5.这些内容和武松打虎有什么关系？（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过武松的话语和心理活动描写，使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。） 6.如此无所畏惧而又骁勇的传神人物，最后却一步步挨下冈来， 你认为这么写是不是会有损于武松这个英雄的形象呢？（要打死老虎并非易事，武松虽然力大过人，但已筋疲力尽。这样写，更突出了人物的真实可信。） 7．小结：《水浒传》写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅