2016（语文A版）五年级语文下册 第1单元 3.古诗二首 第1课时 教案.docVIP

3.古诗二首 教学目标：　　　1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。　　　2、让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。　　　3、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。教学重点：　　　让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。教学课时：　　　　2课时教学过程：　　　　　　　　　　　　 　第一课时一、导入新课　　古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？（学生汇报）那我们今天就来学习两首古诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，揭示题目。　　我们先来学习古诗《清明》。（师板书课题）说一说有关清明这个节气、节日。二、自主合作，初步感知　　师：自由读诗，要求读准。　　　　①指名读诗。　　　　②范读（出示课件）。　　　　③分组读诗。　　　　④齐读古诗。三、细读品味，感悟理解1、学习第一句（课件）（出示第一二行）。　　（1）指名读。　　（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。　　（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）　　（4）师归纳，生质疑：　　　师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”？这时他的心情如何？　　（5）师生交流。　　（6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。　　（7）总结学法：　　　请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。2、学习第二句（课件出示第三四行）：　　（1）出示句子，指名读、齐读。　　（2）学生自学，再集体交流。　　　师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？　　　体会作者的心情，指导诵读古诗。在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。3、描述全诗的画面，背诵古诗。4、出示填空，反馈所学知识。　　 “清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的《》。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。5、学生小结学法：解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味。四、作业：1、有感情地背诵《清明》，默写《清明》。2、用自己的话说一说《清明》所描写的场景。 板书设计　　　　　　　　　　　　　　清明　　　　　　　　　　　　　［唐］杜牧　　　　　　　　解题目　　清明时节雨纷纷，　　景：雨纷纷　　　　　　　　知作者　　路上行人欲断魂。　　人：欲断魂　　　　　　　　释词句　　借问酒家何处有，　　情：怅然若失　　　　　　　　懂诗意　　牧童遥指杏花村。　　　　　　　　品诗味