2017鲁教版必修五《宋词二首》教案.docVIP

《宋词二首》导学案 主备人：贾秀玲 审核人：殷吉玲 2012-4-1 《念奴娇·赤壁怀古》 一、教学目标 1、了解苏轼及其在文学史上的地位。具体鉴赏豪放派代表人物的代表作品。 2、引导学生体会词人复杂的心情，丰富学生的情感世界. 3、培养学生自主、合作、探究的能力。培养学生懂得对比阅读、实现拓展迁移的能力。 二、教学重难点：  1、豪放风格的具体体现。 2、写景、咏史、抒情相结合的写法。 3、塑造人物的手法。 4、作者思想感情的把握。 作者及解题 苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人他的文学作品标志着北宋文学创作的最高成就。  词题——赤壁怀古——已经点明了写作背景：游赤壁（写景）怀古（咏史、抒情）。宋神宗元丰3年（公元1079年）作者因写诗讽刺新法被捕入狱。出狱后被贬为黄州团练副使，元丰5年，苏轼已经47岁了，他游览了黄州赤壁，写下这首作品，可知是在他得意时还是在他失意时所作？——失意时——同学们要注意把握作者的思想感情。 【教学时数】：1课时 七、【教学过程】 一、导入新课，激发兴趣?? 二、整体感知，了解内容?? 1、学生自读课文，完成：?? （1）拿出预习卡片，熟悉作者及创作背景；?? （2）自由朗读，揣摩作者的情感。齐读（同学们朗读时要能够体现豪放风格，读出来）。根据注释，疏通课文内容。 2、运用多媒体播放影片范读?? 3、学生齐读?? 4、小组讨论，交流自学所得?? （1）说说你对这首词的感受?? （2）提出你不能理解的词句?? 5、教师小结?? 这首词是苏轼游赤壁古战场，因眼前之景，忆往昔之事，感自身处境，抒自己情怀三、品味赏析?? （一）阅读上阕，讨论?? 1、学生有感情地朗读上阕，讨论完成下列问题：?? 文中用了哪些富有表现力的字词描写了赤壁怎样的景色？用了什么修辞？从几个角度？基调怎样？营造了怎样的诗歌意境？?? 请学生试着用尽可能优美的语句把写景部分的语句再现出来，体会诗歌的意境?? 面对壮美的赤壁景观，很自然地会想到曾经活动在这里的英雄，请同学们发挥自己的想象，想象曾经在此的英雄。? （二）学生自由朗读下阕，思考问题，完成下列问题?? 作者是从哪几个角度描写周瑜的？基调怎样？作者自身的状况又是怎样的？基调怎样？?? （三）学生思考：对周瑜的追述是表现的是一种理想，而落泊失意是一种现实，感情基调的矛盾实际反映的是理想与现实的矛盾，作者是如何解决这种矛盾的：“人生如梦”，人生是短暂的，虚幻的，又何必执着？?? （四）、总结全文?? 内容：感怀、写景、咏史、抒情?? 基调：昂扬、感奋、豪迈、苍凉?? 全词写景、怀古、抒怀，三者完美结合，浑然一体 四、拓展延伸，比较提高?? 有人说“人生如梦，一尊还酹江月”中含有消极成分，试结合作者生平及写作背景，谈谈自己的看法。联系现实生活实际，说说当代青年应该树立怎样的人生观。（这是个拓展性话题，不在于形成统一的结论，而在意引导学生树立正确的人生观、世界观）?? 《永遇乐?京口北固亭怀古》 教学目的：?? 1、进一步了解豪放派词的特点，体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。 2、理解文中用典的作用，体味作者借古事抒发出的抗金救国，收复中原的热切愿望及愿望不能实现的苦闷心情，以及对统治者屈辱求和，用人不当的愤概。???? 教学时数：1课时 补充材料：辛弃疾（１１４０－１２０７），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，山东已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。一生坚决主张抗金。 1161?年，金国大举南犯，?21?岁的辛弃疾率群众?2000?多人在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军，担任??掌书记??职务。在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动一时的事。一件是，一个叫义端的和尚叛变投敌，辛弃疾亲往追捕，亲手斩了这个叛徒；另一件是，亲率?50?骑兵，直逼驻有?5万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内奸张安国。渡过淮水，到达建康（南京）。辛弃疾到了南方，耿京的起义军已经失败，他便留在南京。从此以后，他继续坚持主战，用他饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原统一全国的主张。但是，以赵构为首的赵家王朝偏安江南，在