2018人教B版选修1-2高中数学2.2.2《反证法》教案.docVIP

2.2.2反证法 教学目标 （1）了解反证法的基本原理； （2）掌握运用反证法的一般步骤； （3）学会用反证法证明一些典型问题. 二、教学重点和难点 教学重点和难点：用反证法证明一些典型问题. 三、教学过程： 例1、已知直线和平面，如果，且，求证。 解析：让学生理解反证法的严密性和合理性； 证明：因为, 所以经过直线a , b 确定一个平面。 因为，而， 所以 与是两个不同的平面． 因为，且， 所以. 下面用反证法证明直线a与平面没有公共点．假设直线a 与平面有公共点，则，即点是直线 a 与b的公共点，这与矛盾．所以 . 点评：用反证法的基本步骤： 第一步 分清欲证不等式所涉及到的条件和结论； 第二步 作出与所证不等式相反的假定； 第三步 从条件和假定出发，应用证确的推理方法，推出矛盾结果； 第四步 断定产生矛盾结果的原因，在于开始所作的假定不正确，于是原证不等利 变式训练1.求证：圆的两条不全是直径的相交弦不能互相平分. 例2、求证：不是有理数 解析：直接证明一个数是无理数比较困难，我们采用反证法．假设不是无理数，那么它就是有理数．我们知道，任一有理数都可以写成形如（互质， ”的形式．下面我们看看能否由此推出矛盾． 证明：假设不是无理数，那么它就是有理数．于是，存在互质的正整数，使得，从而有, 因此，， 所以 m 为偶数．于是可设 ( k 是正整数），从而有 ，即 所以n也为偶数．这与 m , n 互质矛盾！ 由上述矛盾可知假设错误，从而是无理数． 点评：反证法是一种间接证法，它是先提出一个与命题的结论相反的假设，然后，从这个假设出发，经过正确的推理，导致矛盾，从而否定相反的假设，达到肯定原命题正确的一种方法。 变式训练2、已知，求证：（且） 例3、设二次函数， 求证：中至少有一个不小于. 解析：直接证明中至少有一个不小于.比较困难，我们应采用反证法 证明：假设都小于，则 （1） 另一方面，由绝对值不等式的性质，有 （2） （1）、（2）两式的结果矛盾，所以假设不成立，原来的结论正确。 点评：结论为“至少”、“至多”等时，我们应考虑用反证法解决。 变式训练3、设0 a, b, c 1，求证：(1 ? a)b, (1 ? b)c, (1 ? c)a,不可能同时大于 反思总结： 1.反证法的基本步骤： （1）假设命题结论不成立，即假设结论的反面成立； （2）从这个假设出发，经过推理论证，得出矛盾； （3）从矛盾判定假设不正确，从而肯定命题的结论正确 2.归缪矛盾： （1）与已知条件矛盾； （2）与已有公理、定理、定义矛盾； （3）自相矛盾。 3.应用反证法的情形： (1)直接证明困难; (2)需分成很多类进行讨论； （3)结论为“至少”、“至多”、“有无穷多个” 类命题； （4结论为 “唯一”类命题； 课堂练习 1. 证明不可能成等差数列． 2．设，求证 课后练习与提高 1．用反证法证明命题：若整系数一元二次方程有有理根，那么中至少有一个是偶数时，下列假设中正确的是（　　） Ａ．假设都是偶数 Ｂ．假设都不是偶数 Ｃ．假设至多有一个是偶数 Ｄ．假设至多有两个是偶数 ．.三角形ABC中，∠A，∠B，∠C至少有1个大于或等于60的反面为_______． ．已知实数满足，，求证中至少有一个是负数．