2018北京课改版物理八年级下册4.4《大气压强》教案.docVIP

教 学 设 计 学科:物理 课题:大气压强 单位:庞各庄中学 姓名:杨自波 电话 指导思想: 本着从生活走向物理,从物理走进生活的原则,进行这节课的设计. 二、设计理念 新课程理念下的教学目的在于为每一个学生提供公平的学习机会，帮助每一个学生进行有效的学习。在新课改的课堂教学中教师的职责就是要给知识注入生命，把学生领到美好的学科殿堂去遨游。把课堂还给学生，把讲台还给学生，创设一个能让每一个学生都可以充分展现自我、施展创造才能、实施探究的空间，让每一位学生都能走上讲台发表自己的见解。在物理的课堂教学应重视以下三个环节： 1．创设情景。激发探究欲望情景，旨在点燃学生的思维火焰，激发学生的学习兴趣和探究欲望。根据学生的年龄特点，认知水平，结合教材，可采取丰富多彩的形式，如实验、史料、故事等创设良好的问题情境，引发学生的思维，激发学生的好奇心和参与意识，调动其学习的积极性。例如本节课中就利用实验的趣味创设情景，教学效果较好。 2．渗透方法。注重科学探究物理教学的目的不仅仅是教学生学习物理知识，更重要的是教学生通过学习物理知识学会学习、学会探究，养成正确的价值观。在初中阶段，学生的实验设计能力较为薄弱，这需要我们作老师适时的引导。 3．注重应用。这一环节是教师引导学生将所学的知识进行升华的一个重要环节，在这个环节中通过新旧知识的整合，知识与方法的整合，理论与实践的整合让学生感受们到知识的价值和奥妙，对激发其学习兴趣有着积极的作用。 三、教学流程图: 大 气 压 强 的 存 在 四、教案设计 学 科: 物 理 课 题:§4.4大气压强 授课类型 ：新授课 班 级：二（4）班 授 课 教 师：杨自波 授课时间：11月16 教 学 目 标 知识与技能： ·理解大气压强的存在和产生的原因； ·知道托里拆利实验原理、过程和结论; ·知道大气压强随高度的增加而减少 ； ·能利用大气压强知识解释日常生活的一些简单现象; ·知道在温度不变时,一定质量的气体跟体积的关系; ·常识性了解水银气压计,了解标准大气压 的数值. 2.过程与方法： ·观察存在大气压强的现象,培养学生的观察能力; ·通过实验知道大气压强的测量原理; ·运用大气压强知识解释日常生活中的有关现象,培养学 生运用知识的能力. 3.情感、态度与价值观： · 激发学生的学习兴趣和对科学知识的求知欲望,是学生乐于探索自然现象,了解日常生活中的科学道理。 教 学 重 点 大气压强的存在,大气压强的测量. 教 学 难 点 大气压强的存在;大气压强的测量;大气压强随高度的增加而减少;温度、质量一定时,气体压强跟体积的关系. 教 师 用 具 多媒体、马德堡半球、抽气筒、 集气瓶、U形管、保鲜膜等 学 生 器 材 吸管、集气瓶、气球 教 材 分 析 大气压强相对固体压强和液体压强来说非常抽象,难于理解,但生活中有很多现象又需要用大气压强的知识来解释,所以本课以让学生理解为重点. 学 情 分 析 学生还没有建立物理模型的思想,不理解物理常用方法； 学生刚刚接触压强,理解能力较弱. 教 学 过 程 学 生 活 动 一、新课引入： 表演魔术漏斗,激发学生兴趣. (漏斗内倒水,水流,不倒了,水位深海往外流?) 空气的存在： 向学生展示未用过的保鲜膜,然后展开,系紧,袋子膨胀起来,里面有什么. 三、空气的质量： 演示微型杠杆实验, 引导学生观察实验现象,思考其中的原因. (吸管，笔芯做成微型杠杆，两端挂气球，平衡；在其中一个气球中充气，再挂上去，这端下沉。)