2018北师大版语文必修三第3课《诗二首》（寻梦者）教学案.docVIP

《寻梦者》教学案 授课时间： 授课班级： 授课教师： 授课课型： 【教学目标】 1朗读诗歌，体会情感。 2理清诗歌线索，把握抒情脉络。 3理解诗歌意象、象征手法的运用。 4 诵读经典、感悟人生真谛：任何美好理想的实现，任何事业成功的获取，必须付出人的一生追求的艰苦代价。 【教学重点】 1理清诗歌线索，把握抒情脉络。 2理解诗歌意象、象征手法的运用。 【教学难点】 1理清诗歌线索，把握抒情脉络。 2理解诗歌意象、象征手法的运用。 【教学方式】诵读式、讨论式 【教学媒体】多媒体PPT 【教学课时】2课时 【教学反思】 【课前检测】 一、给下列加点的字词注音。 娇妍（ ） 深藏（ ） 瀚海（ ） 开绽（ ） 鬓发（ ） 朦胧（ ） （ ） 衰老（ ） 二、文学常识。 1《寻梦者》节选自 。作者是 ，中国现代诗人，他一生共创作了93首诗歌，收在四个诗集中：《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》、《灾难的岁月》。 1929年4月，出版了第一本诗集《我的记忆》，这本诗集也是戴望舒早期象征主义诗歌的代表作，其中最为著名的诗篇就是《雨巷》，受到了叶圣陶的极力推荐，盛赞他“替新诗开创了一个新纪元”，成为传诵一时的名作，因此他被誉为雨巷诗人。戴望舒（1905.3.5～1950.2.28）现代诗人。又称“雨巷诗人”，中国现代派象征主义诗人。戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。笔名艾昂甫、江恩等。 浙江杭县（ 今杭州市余杭区）人。他的笔名出自屈原的《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属 。”意思是说屈原上天入地漫游求索，坐着龙马拉来的车子，前面由月神望舒开路，后面由风神飞廉作跟班。望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神，美丽温柔，纯洁幽雅。曾赴法国留学，受法国象征派诗人影响。出版的诗集有《我底记忆》（1929）、《望舒草》（1933）、《望舒诗稿》（1937）、《灾难的岁月》（1937）、《戴望舒诗全编》（1989）。这首诗有一种抒情气势。开头与结尾，既是一个圆圈式的结构，又是情感向更高层次的展开。诗的重点放在寻求“无价的珍宝”的精神历程，由金色的贝之所在，到逢到金色的贝的艰苦，由对金色的贝丰美与价值的赞颂，再引向桃色的珠的艰苦生成，最后写人生获得无价的珍宝之后的快乐与幸福，“梦会开出花来”，“梦会开出娇妍的花来”，这里的“梦”是什么？它激发你怎样的欲望？ 2）“在青色的大海里，在青色的大海的底里”两句之间有着怎样的不同？梦呈现给我们怎样一种姿态？ 3）“攀九年的冰山”、“航九年的瀚海”，寻梦的过程是怎样的，注意哪些词语要重读？ 4）如何理解“它有天上的云雨声，它有海上的风涛声”“它会使你的心沉醉”？ 5）要真正实现这个梦，还需付出怎样的努力？ 6)如何理解 “它在一个暗夜里开绽了”？ 7）这“桃色的珠”还需怎样的呵护？ 8）经历了重重艰辛，付出了滴滴呵护，“桃色的梦”会让我们获得怎样的心灵震颤？ 3分析意象，说出作用 作品运用多种意象，构成诗歌独特的意境。请找出诗歌中与“梦”有关的意象，并体会其含义和作用。 示例：第一部分中的诗歌意象是“娇艳的花”，象征梦的美好绚丽，让人产生无限遐想，充满对梦的向往。 讨论： 意象 含义及作用 ①青色的大海 ②金色的贝 ③冰山、瀚海 ④云雨声、风涛声 ⑤海水、天水 ⑥桃色的珠 ⑦鬓发斑斑、眼睛朦胧 四、课堂总结 1诗歌采用了象征的手法。诗中的象征本体是诗人自己，象征喻体则是那“金色的贝”吐出的“桃色的珠”。诗人找到了这个理想的象征物，在它身上寄寓了人生追求的一切美好东西。诗人选择了“金色的贝”与“桃色的珠”为人生理想象征的载体，就深得传统诗歌意象的启迪。大海、金色的贝、珍珠、冰山、旱海、海水、天水、乃至“九年”这个数字本身等一连串的意象，都习见于古典诗歌之中，也与民族审美的心理积淀相契合。诗人用了“青色”、“金色”、“桃色”这些色彩，来写人生（大海）的深沉、获得理想与价值的美丽，也容易引起民族心理的呼应。