（人教新课标）三年级语文上册 第四单元 16.找骆驼 教案.docVIP

16.找骆驼 教材简析： 这个故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。 课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人人胜。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。 选编这篇课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，培养仔细观察、勤于思考的习惯。 教学重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。教学难点是理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。 教学目标 1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。 2、?理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。 3、?培养仔细观察与认真思考的习惯。 教学重点 了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎样发现这些特点的。 重点难点 弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼。 教学方法 教学准备： 教学流程 一、激趣导入、揭题 （一）猜谜语 今天，老师带来了一只动物和大家一起学习，你们猜猜它的名字。（出示谜面）同学们都很聪明。 二、谈话揭题，整体感知 1、今天我们一起来学习《找骆驼》。这是一则读后会让人变得更聪明的故事。请同学们认真读一读课文，想想课文讲了怎样一个故事。 2、用自己的话来说一说故事的主要内容？ 3、这是一篇略读课文，课文前面作了提示，指名学生朗读 4、学习提示让我们思考什么问题？ 5、这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。 三、根据学习提示 ，自学课文 1、现在我们先来解决第一个问题。请同学们在文中找一找，老人和商人谈骆驼特点的对话勾画出来，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？请标上记号。 （生自读并标注） 2、全班交流：老人说出了走失骆驼的几个特点？ 分角色读读商人和老人的对话。 3、细读老人的话。 4、听了老人的话，商人忿忿地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来的。”这里的“忿忿地”是什么意思？老人怎么回答的？从“不紧不慢”种体会到了什么？（很冷静，胸有成竹） 5、老人是怎么知道骆驼的这些特点的？再读课文 老人看见了什么？用“---”画出来，老人看见了这些现象，他又知道了什么？用“~~~~~”画出来。 师：我想要知道你们画得对不对，该怎么办？请两人分读“看见”的内容， “知道”的内容。 （男生、女生分别读课文） 6、句式训练 1.老人知道骆驼的左脚有点跛，是因为（ ）。 2.路的左边有一些蜜，右边有一些米，是因为（ ）。 3.老人说骆驼缺了一颗牙齿，是因为（ ）。 根据老人这一串的推测，最后总结出：应该顺着 （ ）去找，才能找到骆驼，后来，商人果然（ ） 四、说话 假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？ 五、总结 遇到问题，不能光着急；要冷静，要动脑筋思考 板书 课后小结