（人教新课标）三年级语文上教学实录 30.一次成功的实验.docVIP

一次成功的实验 一、导入，试创启示语。 师：你们有没有留意电视中精彩纷呈的广告，有一种广告叫公益广告，它就能使我们获得某种启示。现在我们就来看一则公益广告。（课件示） 师：短片哪个镜头是你最受感动？ 生：孩子给妈妈端水的镜头。 生：妈妈给老人洗脚的镜头。 师：其实短片的结尾还有一句话，它代表着短片的主题，同时也给人以启示。我把这句话叫启示语。（板书：启示语）对于这个片子来说，这句启示语能起到画龙点睛的作用。你认为这句启示语是什么？根据你自己的感受说出你的启示语。 生：尊敬老人是中华民族的传统美德。 师：简短精炼，代表了你的理解。 生：爱的接力棒。 师：话语虽短，内涵深刻。 生：从小学会孝敬老人。 师：同一个短片，不同的人观看会有不同的理解。读文章也是这样，大家用心阅读同一篇文章也会产生各自不同的感受，获得不同的启示。而这种独特的体验是最值得肯定的。这节课我们就来共同阅读一篇文章《一次成功的实验》 二、初读课文。 师：咱们先来看看这是怎样一个故事，请大家认真读课文，同时注意把字音读准，句子读通顺。 生自由读课文 三、检查读文，感知课文大意。 师：课文中有许多生字生词，开火车读一读。 （示课件）学生读生词。 师：不假思索：“假”是一个多音字，念jiǎ时还能组成什么词（狐假虎威，假如），另一个读音是jià能组成什么词（放假） 师：轻松的过了生词关，更有把握读好生词。边听边想课文讲了一件什么事？ 指名读课文（四名同学） 师：你能用自己的话讲讲这个故事吗？自己先准备准备。 生讲故事 四、深入读文，自由创作 师：如果像课前咱们看的片子那样，我们把这个故事拍成公益广告。也让你在结尾处亮出一句启示语，你会写什么？你能不能创作出一句富有个性化的简洁精炼的话语来表达你的感受，来点明这个片子的主题。别着急，同学们静下心来，深入的读几遍课文，想想文中的哪个地方触动了你，勾画下来，反复读读。等你受到启发了有所感悟了，然后再进行创作。 生读文勾画 师：如果你想好了，你就把你的启示语写在书上。 生落笔写启示语 师：把你创作的启示语与小组的同伴交流一下，听听他们的意见。如果你遇到困难，可以向同组的同学寻求帮助，你们共同创作。 生小组交流。 五、交流启示语，感悟读文 选择有代表性启示语板书，同时交流其他同学启示语。 师：咱们来看看谁的启示语最精彩。 生：把危险留给自己。 生：团结力量大。 生：脱离危险要先动脑筋。 生：有了危险应该先让被人先出去。 师：大家都有自己独到的看法，是什么激发了你的创作灵感，你能把自己的感悟与大家分享吗？先来听听这位作者的感悟。（指黑板） 生：舍己为人、先人后己，品德高尚。 师：是文中的哪一个细节深深的感染了你，读一读 生读5段和10段 师：谈谈你的感受。 生：女孩把先出去的机会让给了别人，把危险留给了自己。 师：这两段话引起了许多同学的共鸣，谁也想结合这两段谈谈自己的感受。 生：女孩很谦让先让别人出去，自己最后出去感动了我。 师：是不是平常情况下的谦让？是不是大家吃一块蛋糕，你第一个吃，你第二，我最后吃。 生：不是。 师：是什么样的情况？文中有描写吗？ 生：井口很窄，一次只能上来一个人。 生：教育家在灌水。 师：灌水意味着什么？ 生：意味着随时可能被淹死。 师：所以教育家在喊：…… 生：“危险，快上来，一，二。” 师：一、二的后面都有省略号，表示声音的延续，是教育家计时，告诉他们危险已经向你们袭来了，读时有停顿。你们试试。 生：一……二…… 师：汹涌的大水很快的没过他们的膝盖，已经齐腰了，时间太宝贵了，再不逃出来，他们三个都有生命危险。请你把这种危险的情境读出来。 生读3、4段。 师：这可是危险关头的先人后己呀！更见品质高尚。 师：（课件示5、10段）请你们再来读读这两段读出你们此时此刻的感受来。 生自由读，指名读。 师：这一段中的“不假思索”是什么意思呢？（课件示）在字典中“假”有这样几个解释：①不真实，伪造的②设想，推断③凭借。在这个词语中应选哪个解释呢？ 生：我选择②设想，推断。 生：我选择③凭借。 师：大家意见不一样，哪个解释更贴切，大家可以讨论讨论。 师：换个角度想，当“假”是“不真实伪造的”意思时，可以组成什么词？ 生：假冒，真假。 师：当“假”是“设想推断”的意思时，可以组成什么词？ 生：假如，假设。 师：你把“凭借”这个意思放入这个词中体会体会。不假思索就是…… 生：不凭借思考，脱口而出。 师：女孩的回答是不假思索脱口而出，从这“不假思索”你体会出什么？把这段话放回到那个情境中去，读一读体会体会。 生：这种意识已经深深地印在她的脑海中。 生：她一直就是这样做的，真情实感的流露。 师：不仅是女孩朴实的话语感动了我们。这“不假思索”也带给了我们深深地震撼，请你再读一读这段话。 生读第10段。 师：你的启示语代表了你的感