2018春浙美版美术六下第13课《祖国美景知多少》教案.docxVIP

第十三课祖国美景知多少一、教学目标 1．认识祖国的风景名胜，了解取景和构图的知识。 2．发现身边美丽与独特的景色，能拍摄出主体突出、构图新颖的风景摄影作品，提高发现美、捕捉美、创造美的兴趣与能力。 3．感受祖国山河的壮丽，激发热爱祖国、热爱自然、热爱艺术的美好情感！二、教材分析 1．教材编写思路。我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽，气象万千，物产丰富，历史文化悠久。5000年的人文创造和自然造就的景观为我们留下了景象骄人、数量繁多的名胜古迹，创造了辉煌的文化艺术。本课旨在通过摄影作品欣赏、摄影实践活动，带领学生感受祖国大好河山，感受祖国的美丽，感受摄影作品强大的视觉冲击力，激起学生热爱祖国、热爱家乡的情感，激发学生的创作热情。摄影是造型艺术的一种。它以照相机和感光材料为工具，运用画面构图、光线、影调（或色调）等造型手段来表现主题和创造艺术形象。拍摄者根据艺术构思、运用造型技巧，拍摄出富有艺术感染力的自然或社会景观，表达丰富的情感。随着科技的飞速发展，摄影已经成为现代美术的一个重要领域，是现代视觉艺术的最重要形式之一。本课为“造型·表现”学习领域。六年级的学生，认知能力、审美能力已初步形成，在此基础上初步接触摄影知识，符合其认知规律。很多学生在平时生活中就喜欢用数码相机、手机等拍照，但他们不具备摄影基础知识，通常很难拍出美的作品。这一课教学，旨在教给学生风景摄影重要的技法——取景，重点介绍构图方法，难度并不高，让学生轻松学会拍摄出主体突出的照片。 2．重点、难点。重点：感受祖国美景，学习风景摄影的取景方法，尝试用不同的构图拍摄同一风景。难点：用美、用心、用情拍摄出取景巧妙、主体突出的风景摄影作品。三、教学课时 1课时四、教学设计课前准备（学生）单反相机（或数码相机）。（教师）多媒体教学课件、单反相机、大小不同的取景框数个。教学过程 1．谈话导人，揭示课题。 (1)教师：“同学们，你都去过哪些地方旅游？”“在你的印象中，祖国什么地方的风景最美？”“你还期待去哪个地方旅游？你是怎么知道那里的？”“同学们，祖国美景你知多少？”(2)揭示课题：《祖国美景知多少》。(3)游戏互动。教师展示多媒体课件，逐一播放祖国美景。要求：去过的或知道这处美景的同学举手，并说出此处美景的名字或地点。小结：祖国美景数不胜数，关键是我们要拥有一双会发现美的眼睛，拥有感受美的智慧与表现美、创造美的能力。以上展示的图片都是摄影大师、旅游爱好者用手中的相机记录下的祖国美景。 (4)展示教具：单反相机（展现祖国美景的优质媒介工具）。 2．传授新知，了解摄影。 (1)取景知识教学。播放视频，伴随着优美的旋律，欣赏祖国美景。要求：选择你最喜欢的、认为最美的景。展示不同取景方式。教师：“你更喜欢那张作品？为什么？”（板书：取景。）小结：取景就是在拍摄时，对风景进行取舍。按景象的距离，取景可分为远景、近景和特写。提示：根据教学需要及学生学情，可适当讲解平视取景（给人以平静、舒适、稳定之感）；仰视取景（可以使主体地位得到强化，给人以宏伟、高大之感）；俯视取景（给人以辽阔、宽广的感觉）。（板书：远景、近景、特写。）教师：“两张照片的取景有什么不同？”小结：取景的原则是要突出主体物，让人一看就明白你要表现什么。（板书：突出主体。） (2)构图形式点拨。教师展示多媒体课件（黄果树瀑布图片），示范不同的构图方法，并讲解构图原理。（板书：竖构图、横构图。）教师出示一张大的风景照，让学生上讲台，试用大小不同的取景框取景、构图。要求：做简单表述（主体物在哪？表现了什么？）。小结：构图的形式要适合表现景物的特点，主次分明，突出主体。3．引导探究，实践摄影。 (1)认识相机各功能键：确定拍摄内容远近、大小，选择功能键微距模式、肖像模式……课件出示风景摄影模式的调节法，指导学生在相机上调一调。 (2)欣赏用此相机、此功能拍摄的风景照，找找画面中的主体。 (3)摄影实践，创造美。引言：“同学们，其实在我们的身边就有很多美景，如果你有发现美的眼睛，有摄影师的取景技巧，能恰当地构图，也能拍出漂亮的风景画。”作业要求：①可选择几处有特色的风景或角度，拍出最美的风景。②选择一处风景，用不同的构图，表现不同的效果。③注意主次分明，突出主体。纪律要求：①加强时间观念，规定15分钟拍摄时间结束，马上同到教室。②拍摄期间禁止大声喧哗，禁止出校园或攀爬高处。学生实践摄影，教师巡视辅导。 4．作业点评，分享艺术。收集部分学生作业，导人多媒体课件展示，同景归组，进行对比式点评、互评（重点评价取景构图）。 5．深度挖掘，创设意境。 (1)出示四张优秀风景摄影作品，请学生用一句话或一个词形容自己的感受。 (2)播放四段音