2018春苏教版生物八下25.1《传染病》教案2.docVIP

第一节 传染病 一、教材分析： 本节内容不仅介绍了传染病的发生和预防措施，还列举了艾滋病的传播途径。本节内容作为《疾病与免疫》这一章的第一节，让学生不仅懂得了传染病的一般常识，还能为积极预防疾病打下知识基础。本节内容与学生自身及周围人的生活联系紧密，教师可以组织学生讨论常见的传染病，讲出传染病与非传染病的区别，归纳出常见传染病的特点。学生通过讨论自己熟悉的传染病的流行环节和阅读有关艾滋病知识，掌握传染病的传播途径和预防措施。 二、学情分析： 学生对传染病知识有较强的好奇心，学生对生活中的一些传染病症状和预防措施有一些了解，对预防传染病的知识很关注，但不能针对具体病例说出传染病传播的几个环节和预防措施，对于传染病的分类也不清楚。 三、教学目标： 1.知识目标：列举常见的传染病。 说明传染病的病因、传播途径和预防措施 2.能力目标：通过收集、整理资料，培养学生收集、处理信息的能力。 通过小组讨论，培养学生交流、表达、合作的能力。 3.情感目标：通过了解传染病的常识，培养学生养成良好的生活习惯，树立健康生活的态度；培养学生正确对待病人，关心帮助他人的情感，并激发学生的社会责任感。 四、教学重点 举例说明常见的传染病及及其特点。 举例说明传染病的传播途径和预防措施。 五、教学难点： 举例说出传染病和非传染病的区别。 六、教学方法： 1.分组讨论法：分组讨论能培养学生的合作意识和参与意识，使他们乐于交流，并能发表自己的不同意见。 2.合作交流：学生是学习的主体，通过协作交流得出问题的答案。 七、教学过程： （一）导入新课 1.在上课前1-2分钟播放《健康歌》 希望这首《健康歌》陪伴大家度过健健康康，快快乐乐的每一天。请同学们齐声朗读健康新概念。 “生老病死”是世界上所有生物都会面临的问题，我们人类虽然是高等生物，但也免不了会被疾病困扰，疾病给个人、家庭甚至社会都带来了负面的影响。为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康幸福地生活，就需要我们对人类疾病有充分的了解。这节课让我们来共同走进［板书］健康地生活 。 为了引起学生的学习兴趣，我要用一首“好一朵茉莉花”的MTV来引课。现在虽是春暖花开的好季节，但也是某些传染病流行的季节，引起学生对本课的注意 （二）自主探究、合作学习 出示学习任务一：自学教材解决以下问题 （1）你认为哪些疾病属于呼吸道传染病？ （2）呼吸道传染病常发生在什么季节？ （3）主要传染源是什么？（注意带菌者虽然本人不发病，没有症状，但也是传染源。） （4）病原体的主要寄生部位在哪里？ （5）呼吸道传染病的主要传播途径是什么？ （6）禁止随地吐痰和保持教室空气流通在防止呼吸道传染病上有何意义？ （7）什么是传染病？传染病的特点？ （8）传染病流行必须具备的环节有哪些？预防传染病采取的基本措施？ （9）根据1-6的问题解决另外的三种传染病？ （三）点拨引导、释疑解惑 1.让学生回忆、叙述自己从小到大得过得的疾病，症状及是否具有传染性，然后挑选出生活中一些常见的疾病，让学生找出哪些病传染，哪些病不传染，如流感、水痘、近视眼、结膜炎、贫血、龋齿、蛔虫病等。这样设计的目的是让学生对传染病和非传染病能够有一个明确的区分。 2.让学生总结概括传染病通常是由什么引起的，学生根据生活经验和刚才的分析基本上都能说出“细菌、病毒和寄生虫”，从而就可以顺利引出“病原体”这个概念，虽然教材中并没有特别强调病原体（只是在传染病概念中提到），而且教材中整个这一节全部都是文字叙述，没有任何的图片，但我认为让学生清楚什么是病原体是正确掌握传染病概念的关键，所以我借助多媒体搜集了这三大类病原体的一些相关图片，如结核杆菌、HIV病毒、蛔虫等等，从而增强学生对病原体的感性认识，加深对这个词的理解。学生在了解什么是病原体后对“传染病”概念掌握起来就顺理成章了。 3.这一节教材原本的顺序是分为四个大的部分：一是“什么是传染病”，二是“传染病流行的三个基本环节”，三是“预防传染病的一般措施”，四是“传染病的类型”。在讲完什么是病原体以及传染病的概念之后，我在实际教学过程中对课本中的顺序作了一个小的调整，把课本中第四部分“传染病的类型”放到传染病概念之后介绍，这样做基于两个原因：一是这部分在第一节中并不是重点内容，属于了解性知识，二是几种传染病类型的划分依据就是病原体的不同寄生部位。 4.“传染病流行的三个基本环节”是这一节的重点，如果仅仅依照书本，直接把概念告诉给学生或者让学生自己阅读书上内容其实很容易，但是这么做就无法体现学生课堂的主体意识和充分调动他们的思维，因此在课堂上我只是扮演了一个引导者和启发者的角色，主要是让学生自己分析、归纳出这三个环节。基于上述设计，在讲完“传染病类型”后我说到“虽然传染病有很多类型，但是传染病的流行却是有一定规律的”，然后，我