2010届高三年级复习备考方案.doc

2010届高三复习备考方案 　2010届高三复习备考方案 　　激发学习潜能提高应试能力 　　距2006年高考还有半年时间，考生们已进入备考冲刺阶段。昨日，华中师大一附中应届高三年级组副主任，负责教学备考工作的汪兆龙老师在接受本报独家专访时说，高考备考过程中最重要的任务就是激发学生的学习潜能、提高学生的应试能力。 　　目前，华师一附中高三年级组制定了详细的备考方案，要求每位教师必须分阶段具体指导学生，结合年级导师制，实施三级突破、三段提高。 　　三级突破 　　进入冲刺阶段，要提高学生复习效率，简单地理解为增加授课时间、增加作业强度是起不到好效果的。备考工作的重点应放在帮助每一个考生找准自己的复习定位、做到有的放矢。 　　第一级：自习课只答疑不准加班讲课 　　班主任根据教师和学生的需要安排好各科的辅导课，并安排学生进行考勤记载，年级统一登记。辅导时间，教师下班辅导，不准讲课，只能回答学生提问，也可以有针对性地找重点学生进行指导。 　　第二级：辅导课小班辅导不得加码作业 　　根据学生的需要，教师在晚上对状态不佳的学生进行辅导，每次辅导学生不超过15人。辅导时不准从头讲到尾，不准另外发练习给学生，辅导内容由备课组统一确定。 　　第三级：改作业面批面改加强学生信心 　　教师根据学生完成复习任务的程度不同，对学习能力较差的学生进行面批面改，要在面批面改中不断加强学生学习的自信心，提高学习能力，每班面批面改的学生不得少于4人。 　　三段提高 　　高考备考就是要把备考的各个环节做细做精，教师应该在备考的三段环节上花力气，提高学生的知识水平。 　　第一段：提高课堂教学效率 　　备考过程中，教师不能总去占用学生的学习时间，要认真充分备课，提高课堂效率，把时间还给学生，让学生有足够的时间和精力去消化和巩固考点知识，提高学习能力。 　　第二段：提高课后练习质量 　　提高学生的考试能力的关键是提高课后练习的质量，不能求多要求精，不能抢占学生时间。备课组统一要求做到作业少而精，每做必改，每做必评，指导方法。 　　第三段：提高备考质量检测 　　备课阶段的考查和检测是一个非常重要的环节，提高检测工作的质量是完成高考指标的重要保证。 　　从现在到高考，除平时的独立作业外，还将会有数次大考。因此，每周六的学科检测必须全批全改并评讲。每次大考后做好质量分析，对照高考指标，调整教学侧重点，并作出具体的调整措施。 ? 语文：着眼能力善做减法和归类 华师一附中高三年级语文教研组长 周文涛 　　一、善做减法，变“多”为“少” 　　语文基础知识是选择题，涉及面广。尤其是语音、文字两题，处于试卷开头部分，不少考生觉得此类题复习时面宽量大，不容易短期取得显著成效，干脆放弃复习，考试时随便“撞大运”，填一个任意答案算了,结果往往一分未得。其实，这是由于他们不善于做减法造成的。首先，我们可以从复习内容中减去初高中课本中从来没有出现，报刊上也不常见的冷僻字；其次，我们可以减去在平时学习中已掌握了的“熟悉字，再次，分别整理“容易读错的字”，“容易写错的字”汇编表，每一次复习训练时，每掌握一个字的字义、字形，就从汇编表中划去一个。一般来说，对学习成绩中等程度的学生而言，此类字一般都不会超过100个，消灭这些难点，费时并不多。做对这两题，语文成绩至少提高6分，这个付出，其实是合算的。其实实词、虚词、成语之类的题都可以借鉴这个方法。 　　二、善归类别，变“繁”为“简” 　　病句题是部分考生失分的一个重要方面。原因是病句类型五花八门，各种病例千变万化，加之现在各种训练习题集中，辨析病句训练，动辄“一百题”，“一百例”，让人头大。其实，这是我们对病句病因不善归纳造成的错觉。只要掌握了常见语病的基本类型，如语法不当，搭配不当，成分残缺或赘余，结构混乱、表意不清等，我们就可以将千变万化的病句一一归类，它们的“病理特征”就很容易被我们识别，难逃“法眼”。 　　如果在此基础上进一步借助几种常用的辨析手段，如成分分析法，仿造类比法，逻辑整理法等，做病句题就可以得心应手，稳操胜券。如修辞题，文言虚词题都可以用归类整理的方式。 　　三、重视规范，变“可得分”为“必得分” 　　有些同学认为，规范训练应该在平时，高三就应该追求训练的“大运动量”，这个观点其实是极其错误的。从某种意义上讲，高三复习备考更应该讲求规范。我们平时考试失分，检查一部分不是“不会做”，而是做得“不规范”。 　　规范首先是程序规范。例如试卷完成顺序可以有个人习惯，但必须遵循相应的时间分配原则；作文写作速度有快慢，但审题、构思过程不能省略。部分同学不构思、不列提纲就开始写作，这种粗制滥造得不了高分。 　　“规范”还包括答题的完整、严密，书写的工整、美观等方面。 　　四、着眼能力，变“