2018春苏科版数学九下5.1《二次函数》同步教案.docVIP

数学教学设计 教　材：义务教育教科书·数学（九年级下册） 作　者：古杨（连云港市新海实验中学） 5.1　二次函数 教学目标 1．经历探索两个变量之间函数关系的过程，会用数学式子描述某些变量之间的数量关系； 2．通过对实际问题情境的分析，确定二次函数的关系式，体会二次函数的意义； 3．通过实例分析，进一步感受函数的三要素和自变量取值范围的确定． 教学重点 二次函数的概念． 教学难点 加深对函数概念的理解． 教学过程（教师） 学生活动 设计思路 回顾复习 回顾我们学习过的函数有哪几种？你能分别写出它们的表达形式吗？ 回顾已学知识，尝试写出一次函数（正比例函数）、反比例函数表达形式． 回顾已学的函数知识，为二次函数的出现做准备． 情境创设 水滴激起的波纹不断向外扩展，扩大的圆的周长C、面积S分别与半径r之间有怎样的函数关系？这两个函数关系式有何差异？ 分别写出C、S关于r的函数关系式，观察比较两个函数关系式之间的差异． 由学生熟悉的情景入手，用问题激发学生探究欲望，很自然地引入二次函数． 实践探索一 用16米长的篱笆围成长方形的生物园饲养小兔，怎样围可使小兔的活动范围较大？你能说清其中的道理吗？ 学生知道正方形时最大，但大部分学生无法说明原因．个别学生会设长方形的长为xm，从函数关系式y＝x2＋x入手，用配方的方法加以说明． 在这个问题中我们关注的是周长一定的长方形，其形状、面积各不相同．通过相互讨论，学生主动参与到学习活动中来． 实践探索二 一面长与宽之比为2:1的矩形镜子，四周镶有边框，已知镜面的价格是每平方米120元，边框的价格是每米30元，加工费为45元．总费用y（元）与镜面宽x（米）之间有怎样的函数关系？ 在这个问题中镜面、边框的费用分别与什么有关？有哪些变量？其中哪些是自变量？ 小组讨论：y＝240x2x＋ 观察所列式子，它们有什么共同特征？ 一般地，形如y＝ax2＋bx＋c（a≠0，a、b、c为常数）的函数叫二次函数．其中x是自变量，y是x的函数． 通常，二次函数的自变量x可以是任意实数，如果二次函数的自变量表示实际问题中的某个量，那么它的取值范围受到实际意义的限制． 　　学生归纳总结二次函数的概念． 通过观察、思考、交流等活动，让学生归纳二次函数的定义，明确二次函数自变量的取值范围． 定义教学二 生活中有许多二次函数的实例，你还能举出一些例子吗？ 　　学生举例说明生活中二次函数的实例． 通过学生举例，进一步明确二次函数的概念和所描述的关系，感受二次函数是描述一类现实问题中变量之间关系的数学模型． 例题 例1　已知函数是二次函数，求m的值． 例2　写出下列各函数关系，并判断它们是什么类型的函数． （1）圆的面积y（cm2）与它的周长x（cm）之间的函数关系； （2）某化肥厂10月份生产某种化肥200t，如果11、12月的月平均增长率为x，求12月份化肥的产量y（t）与x之间的函数关系； （3）菱形的两条对角线的和为26cm，求菱形的面积S（cm2）与一对角线长x（cm）之间的函数关系． 例3　已知二次函数，当x＝2y＝－8x＝8时，求y的值． 　　解：1．由题意得： 解得：m＝－3． 2．（1），是二次函数； （2），是二次函数； （3），是二次函数． 3．由题意得：－8＝4a ，解得：a＝－2； 当x＝－8时，y＝－2×（－8）2 ＝－128． 通过对例题的解析，加强学生对本节内容的理解． 总结 1．二次函数的定义； 2．二次函数的一般形式； 3．会化一般形式，确定a、b、c． 培养学生反思的习惯． 课后作业 课本P8习题5.1第1、2、3题．