2018春苏科版数学九下6.4《探索三角形相似的条件》教学设计3.docVIP

数学教学设计 教　　材：义务教育教科书·数学（九年级下册） 6.4　探索三角形相似的条件（3） 教学目标 1．探索“两边成比例且夹角相等的两个三角形相似的判定方法 掌握两个三角形相似 教学难点 1．“两边成比例且夹角相等的两个三角形相似的判定方法恰当地 教学过程（教师） 学生活动 设计思路 回顾思考 我们学过哪些判定三角形相似的方法？ 学生回顾旧知识． 通过类比让学生体会全等与相似的关系． 探索新知 如图，在△ABC和△ABC中，∠A＝∠A， ． 能判断△ABC与△ABC 相似吗？ 提出问题：如果把换成其他数值，再试一试． 已知： ，∠A＝∠A． 求证：△ABC ∽△ABC． 创设情境，使学生能够积极思考，在小组内合作交流． 关于三角形相似的判定方法“ 两边成比例且夹角相等的两个三角形相似 两边成比例且夹角相等的两个三角形相似1．如图，在△ABC和 △DEF中，∠B＝∠E，要 使△ABC∽△DEF，需要添加什么条件？ 2．如图，△ABC与△ABC 相似吗？有哪些判断方法？ 3．如图，在△ABC中，AB＝4cm，AC＝2cm． （1）在AB上取一点D，当AD＝______时，△ACD ∽△ABC； （2）在AC的延长线上取一点E，当CE＝ 时，△AEB ∽△ABC； 此时，BE与DC有怎样的位置关系？为什么？ 1．学生独立完成．鼓励学生积极大胆地思考，尝试不同的判断方法． 2．利用展台学生代表讲评． 引导学生去分析、探索使结论成立的条件． 设计尝试交流的目的是为了加深学生对相似判定方法的理解，同时为后续学习作好铺垫．学生利用展台讲评有利于培养学生严谨的数学思维． 拓展延伸 有一池塘，周围都是空地．如果要测量池塘两端A、B 1．必做题：课本59页练习第2、3题； 课本习题6.4第9题． 2．选做题：课本习题6.4第10题． 学生独立完成 A B