2018春苏科版数学九下7.4《由三角函数值求锐角》同步教案.docVIP

数学教学设计 教　材：义务教育教科书·数学（九年级下册） 作 者：袁堂彩（连云港市东海县实验中学） 7.4　由三角函数值求锐角 教学目标 1．会根据锐角的正弦值、余弦值、正切值，利用科学计算器求该锐角的大小； 2．进一步体会三角函数的意义； 3．通过克服困难的经历和获得成功的体验，培养对数学的兴趣． 教学重点 会根据锐角的三角函数值，利用科学计算器求锐角的大小． 教学难点 熟练使用计算器解决问题 教学过程（教师） 学生活动 设计思路 想一想 如图，小明沿坡道AB行走了13m，他的位置沿垂直方向上升了5m，你能知道这条坡道的倾斜角A的大小吗？ 先自己积极思考并进行回答和交流, 如果有困惑可以小组之间进行讨论和交流． 用学生已有的知识经验和生活中的实例产生认知冲突，引发学生思考，从而导入新课． 试一试 1．播放flash动画； 2．根据已知条件，有sinA＝． 用计算器可以由一个锐角的三角函数值求得这个角的大小． 依次按键 显示结果为22.619 864 95，即∠A≈22.62°． 3．每四人为一组尝试计算． 4．你知道为什么要先按功能键吗？ 观看flash动画后，可以说出自己的困惑， 会的学生先展示自己的操作方法，展示操作的时候要配以解说； 根据前面学生的展示，每位同学先自我尝试，然后小组内交 流，最后是班级交流． 通过观看动画，让学生有个直观的感知过程． 学生自我尝试之后带着心得或困惑进行交流，便于形成新的知识经验或活动经验． 由于学生的计算器型号有可能不同，所以在这一环节要让学生明白操作的原理，要给学生充分的时间进行交流和总结． 做一做 1．观看视频． 2．例　求满足下列条件的锐角A（精确到0．01°； （2）tanA＝2． 解：（1）依次按键 ， 显示结果为75．522 487 81，即∠A≈75.52°； （2）依次按键 ， 显示结果为63．434 948 82，即∠A≈63.43°． 注意：如果你的计算器与我们演示的不同，那么按键方式可能不同，学生根据自己所使用的计算器探索计算的具体步骤，然后再相互交流用计算器计算的方法． 观看视频之后，自己操作，回答操作过程及最终结果， 其他同学通过自己的操作验证他的答案 ． 总结经验． 由学生口头总结出操作步骤即可． 学生已经有了前面的操作过程，通过视频让学生明白操作原理． 例题的讲解也放给学生，如果学生讲解不到位，教师可适当补充． 重点放在学生的自我操作和交流上． 练一练 1．求满足下列条件的锐角A（精确到0．01°sinA ＝； （2）cosA ＝0．23tanA ＝10．OA为3.5m，当秋千摆动 到OA′ 位置时，点A′ 相对于最低点A升高了1m，求∠AOA′（精确到0.1°）． 小组竞赛的模式，看看哪一组算得又快又准； 动手操作，并交流各自的操作过程和答案． 在明白操作原理的基础上，培养学生动手操作能力并验证答案正确与否． 通过竞赛的模式，进一步激发学生探求的欲望，学生应用从研究简单问题获得的经验，解决较为复杂的问题，学习处理复杂问题的研究方法和手段． 思考 已知∠A为锐角，且cosA ＝，∠A的取值范围是（ ） A．0°﹤∠A﹤30° B．30°∠A﹤45° C．45°﹤∠A﹤60° D．60°﹤∠A﹤90° 思考： 1．用计算器如何判断？ 2．如果不用计算器，你能根据三角函数的增减性判断出来吗？ 如果不用计算器可以根据三角函数的增减性进行判断，进一步体会三角函数的意义． 总结 通过本节课的学习，你一定有很多感想和收获,说出来和大家相互交流！ 小结所得所感． 基本步骤： 试对所学知识进行反思、归纳和总结，将感性的认识升华为理性的认识，体验成功． 课后作业 完成课本习题7.4第1、2题． 完成《伴你学》迁移应用． 通过实际操作、思考、想象、交流，得出结论． 课后作业，把课堂延伸到课后，养成研究性学习的良好习惯． A C B ， （1）按键 ． （2）按函数名称键 或或. (3) 按键输入已知的函数值． （4）按键 即得所求角的度数 （显示结果是以度为单位的）． （5）按题目要求取近似值． （第2题） （1）按键 ． （2）按函数名称键 或或. (3) 按键输入已知的函数值． （4）按键 即得所求角的度数 （显示结果是以度为单位的）． （5）按题目要求取近似值．