2018沪科版物理八年级4.1《光的传播》说课稿.docVIP

光的传播说课 一、教材分析和教材处理： 教材的地位与作用： 本节课的内容是学生在初中阶段首次学习光的有关知识，是第二章《光现象》的引子，是在小学自然学过的有关基础上的延续与补充。对整章书的内容有着至关重要的作用，是学习《光现象》其他知识所必须首先知道的内容。 （二）教学目标： 知识与技能： （1）知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的。 （2）知道光在不同介质中传播的速度不同， （3）知道光在真空中传播的速度值。 过程与方法： （1）观察生活中光沿直线传播的现象。 （2）经历光在空气中、水中沿直线传播的实验过程。 3、情感态度与价值观： 关心生活中有关光的传播的现象；在动手实验中有探索物理知识的欲望， 并体验解决问题的喜悦。 （三）重点与难点：通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点；[来源:][来源:][来源:] 四、说程序： 引入课题——实验观察——设疑引导——提出问题——猜想假设——设计实验——进行实验——分析总结——交流反馈 教学媒体 激光手电、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧杯、空烧杯、激光演示器、自制针孔照相机 教学环节[来源:] 教 师 活 动（主 要 理 由） 学 生 活 动（主 要 理 由） 课前准备 预习 布置预习及上课时要带的学生器具 预习及准备器具 引 入 新 课 激发兴趣 （一）光源 出示迷人夜景图。（激发学生对光感兴趣） 观察 （对光的现象有感性的认识） 进 行 新 课 进 行 新 课 引 题 我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？ （提出问题，引起悬念） 思考、讨论 （带着问题，参与讨论） 列举例子 除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？ （让学生收集相关的资料，可以是图片、文字、实物，主要是由于学生参与实际活动，提高学习兴趣。） 讨论、交流 （学生通过小组讨论，可以 加强与同学之间的交流） 反馈练习 反馈练习1： 下列物体不属于光源的是： 月亮。 B、萤火虫。 C、 水母。 D、霓虹灯。 巩固练习 （此题练习中，有的是生活中常见的；有的是农村可见的；有的是城市可见的；也有不常见的，让各层次学生增长知识） 提出问题 （二）光的传播 手里拿着一个激光手电，它可以发光，是一个光源。（展示光源实物，在此用的是激光手电，而不用一般手电筒，是因为激光手电光线比较集中） 有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？ 观察、思考 （随着问题的提出，学生的讨论式学习随之开始） 猜想假设 请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。 猜想 （让学生联系日常生活实际和小学自然课本学过的知识，进行大胆猜想） 设计实验 （二）光的传播 让学生讨论回答。（光是沿直线传播的） 讨论、回答 到底猜想是否正确呢？ （鼓励学生用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证自己的猜想是否正确。） 进行实验 （有了感性认识外，还要让学生自己亲自动手做实验。） 进行实验 请同学们边讨论．边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。 （采用小组比赛的方法，充分调动学生的学习积极性，形成主动参与的良好氛围。） 小组实验 （分开小组进行实验，既加强了动手实验的操作技能，又形成了学生之间的交流与合作） 分析实验 下面我们请各小组展示一下自己的实验，请把你们通过实验看到的现象和得出的结论，告诉大家。 讨论、交流 让各组学生展示不同的实验组合： 激光手电、水 激光手电、汽水瓶 激光手电、玻璃砖 激光手电、白纸 激光手电、平面镜 信息交流 （让学生体验探究的过程与方法，使学生获得成功的喜悦） 得出结论 让学生讨论、归纳后，老师启发、引导学生补充完整光沿直线传播的条件： （板书：）光在均匀介质中沿直线传播； 光在不均匀介质中，传播路线是弯的。 讨论、归纳 （主要是为了培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度） 举例 同学们，你们能够列举一些有关光的直线传播的例子吗？（让学生讨论回答） 学生：影子、皮影戏、手影、日食、月食、小孔成像、排队看齐、激光准直、瞄准射击、、、、 讨论回答 （列举光的直线传播的应用实例，让学生更加有兴趣） 巩固 反馈练习2：开凿隧道时为什么要用激光引导掘进方向呢？ （介绍一些科普知识，拓展学生的知识面） 练习 （学生及时得到巩固） 贴近生活 （三）光速 同学们，喜庆节日放“响炮礼花”的时候，先看到礼花，还是先听到响声呢？ 你知道这是什么原因？ 联系实际 （引导学生善于观察日常生活，从身边学习。） （讨论回答）光速大于声速。 讨论 (利用教材中的两幅图加以注解，通过图象生动的说明光速非常快，让学生更加容易理解。)