（北师大版） 2015秋北师大版五年级上册 《草帽记》教案.docVIP

草帽计 教学内容： 《草帽计》是北京师范大学出版社出版的五年级上册第五单元《智谋》的一篇主体课文。文章讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事，说明了智慧的重要性。课文是按照事情发展顺序来写的，情节生动，脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文按照事情发展先后顺序，分为三部分，第一部分（第1自然段）交代了故事发生的时间、地点、人物，以及当时的危机情况；第二部分（第2—4自然段）写贺龙巧用“草帽计”，消灭了敌人的追兵；第三部分（第5自然段）写红军战士胜利后的愉快和对贺龙的称赞，点明了胜利的主要原因归功于贺龙的神机妙算。 通过学习课文，不仅要让学生了解贺龙，更重要的是要让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。 教学目标： 认识湘、州、蒋、嗡、侦、葫、匪、盔8个生字，能正确流利有感情地朗读课文。 用尽可能少的文字叙述草帽计的经过。 标明并指出文中的成语，感悟、积累，增加知识储备。 指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智。 通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢。 通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。 教学重点、难点： 用尽可能少的文字概述草帽计的经过。 通过文章的字里行间体会贺龙的神机妙算。 学习者特征分析： 1．本课的学习者为五年级的学生，经过四年的学习，学生已经掌握开机、关机、打开课件等技能，能借助课件自主学习，能上网阅读材料并进行浏览，会正确使用网络留言板。 2．学生能熟练运用查字典的方法进行自主识字，对认字已经没有困难。 3．学生对阅读、写作等语文活动非常感兴趣。 4．学生开始学习借助课件自主学习，能在教师的指导下进行拓展阅读和自主查找资料。 5．学生可以通过小组讨论、合作学习，按照教师提出的自学要求解决问题，并进行总结。 教学模式和教学策略： 我所采用的是探究性教学模式，采用的教学策略是自主学习策略和合作学习策略。 教学组织形式：班级授课、小组合作学习 教学环境：多媒体教室（投影教室） 第1课时 教学步骤： 导入 1. 今天我们要开始一个崭新的单元，单元题目是什么？（智谋） 谁来解释一下儿“智谋”的意思？（运用智慧和计谋的意思） 2. 今天我们就来学习这一单元的第一篇课文，我们一起来把课题读一遍。（板书：草帽计） 那“计”是什么意思？（计谋） 那么整个题目的意思呢？谁来说说？（运用草帽而设计的计谋） 课前大家已经进行了预习，那谁来告诉大家这个计谋是谁想出来的？（贺龙） 对，这就是贺龙同志。（课件） 谁对他有了解？ [情况1：有孩子对他有了解的，就让孩子进行介绍，然后总结。 情况2：如果没有孩子了解贺龙，就自己介绍给孩子。他是中国人民解放军创建人和领导人、军事家，曾任中央人民政府人民革命军事委员会副主席、国务院副总理、国防委员会副主席，但文革时被迫害致死。] 就是这样一位一生坎坷曲折，却富有传奇色彩的人物是我们这个故事的主角，这个计谋就是贺龙在长征途中想出来的。 那你们对长征有哪些了解呢？这就是长征路线图。（课件） [情况1：有孩子对他有了解的，就让孩子进行介绍，然后总结。 情况2：如果没有孩子了解长征，就自己介绍给孩子。长征是第二次国内革命战争时期中国工农红军主力进行的一次战略大转移，从1934年10月开始，1936年10月结束。历时两年，行程二万五千里。] 在这个过程中，发生过很多感人的故事，草帽计就是其中之一。 二、新课讲授 1. 现在我们就来学习这个故事，请同学们翻开书，这篇文章一共有几个自然段？（5） 好，那我要找5个同学来读，谁来？ 这5个同学读的时候，其他同学要认真听，看谁读得又正确又流利。 这5个同学读得都非常好！ [情况：有什么问题吗？] 其他同学是不是也能正确、流利地读课文了？我出一些词来考考大家。 谁来念念？（课件） 2. 那我要问问你们了，面面相觑的“觑”是什么意思？（看，窥探） 那这个词的意思呢？（你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话） [情况：让学生把词放入课文中，读一读，强调“看”时的表情与思想状态。] 汗流浃背的“浃”是什么意思？（湿透，遍及） [情况：读音jiā] 那整个儿词的意思呢？（汗水湿透了背上的衣服，形容汗出得很多） 这里还有一个词语，神机妙算，谁来说说它的意思