（北京版） 2015秋小学语文三年级上册 《国宝金丝猴》 教学设计.docVIP

教学目标： 　　知识目标：认识8个认读字。 　　能力目标：了解金丝猴的外形、生活习性和生活的方式。 　　情感目标：知道为什么称金丝猴为“国宝”，懂得要保护金丝猴。 　　教学重点： 　　了解金丝猴的外形、生活习性和生活的方式。 　　教学难点： 　　知道为什么称金丝猴为“国宝”，懂得要保护金丝猴。 　　教学过程： 　　一、导入。 　　板书：国宝金丝猴 　　问： 　　1.你见过金丝猴吗？它长的什么样？ 　　2.看到课题后，你想知道什么？ 　　3.带着这些问题我们一起自学课文，看看书中介绍了关于金丝猴的哪些知识？ 　　二、初读课文，整体感知。 　　（一）自读课文，读准字音，画出生字词，并把生字词多读几遍。如有不懂的词，请借助字典理解。 　　（二）思考：读了课文后，你知道了什么？ 　　三、根据自学提示，独立阅读。 　　（一）自学提示： 　　1.一读课文，标出自然段，画出不懂的地方。 　　2.二读课文：说说课文介绍了金丝猴的那些知识？ 　　3.三读课文，想想为什么称金丝猴为国宝？ 　　（二）自学情况交流。 　　1.自学字词情况： 　　腹部 乳白色 夺目 高雅华贵 忍耐 　　惧怕 酷暑 幼芽 拒绝 率领 　　砍伐 仅仅 赠给 逼人 逃之夭夭 　　（三）朗读课文，解答问题。 　　填表： 　　样子 　　食物 　　敌害 　　（四）读一读有关的段落。 　　四、检查学生阅读的情况。 　　（一）说一说：为什么称金丝猴为国宝？ 　　讨论明确：金丝猴浑身是宝，是我国特有的珍稀动物，濒临灭绝，只有在我国才能看到。 　　（二）补充材料： 　　（三）你还知道哪些动物面临灭绝，打算怎样保护它们？ 　　五、总结。 　　（一）现在大家有什么最想说的话？ 　　（二）选做：设计以金丝猴为内容的手抄报。 　　板书设计： 　　国宝金丝猴 　　样子 　　食物 　　敌害 教学反思：学生能够通过已有的知识进行阅读，能够基本的理解课文。 教学目标： 一、知识与技能： 1.学生能够认读本课中的8个认读字以及所带的词语； 2.学生能够通过填表格式学习方式归纳、概括金丝猴的外形、生活习性和方式 3.学生能够巩固“先概括后具体”的写作方法，树立布局谋篇的意识。 二、过程与方法： 学生通过自学、小组合作学习、品读和搜集资料感受“金丝猴为什么成为国宝”。 三、情感与态度： 通过学习课文，学生能够真切感受到金丝猴以及其它动物的的可爱、珍贵，树立保护动物的意识。 重点：了解课文内容，知道金丝猴为什么称之为“国宝”。 难点：通过本课的阅读训练，学生能够提高用简练的语句回答问题的能力。 一、揭示课题，提出质疑： 1.开展小调查：你们去动物园的时候最爱看什么动物？为什么？ 2.指名交流，抓住说喜欢猴子的同学出示金丝猴的图片，让学生认一认，说一说对猴金丝猴的了解。 3.引出课题，齐读课题。 4.结合课题质疑，问题归类。 二、初读课文： 1.自由读文，通过检查认读字词了解学生初读课文情况： 光彩夺目 ：课文中写金丝猴的什么光彩夺目。 严寒酷暑：金丝猴在严寒酷暑中的表现怎么样。 忍耐 濒临（近义词） 担任（造句） 灭绝：什么意思。 砍伐：课文中写的是谁砍伐什么。 2．交流通过读课文你对金丝猴有哪些了解。 3.师生共同归纳，设计表格如下： 样 子 生活习性 生活方式 三、深入学习，品读全文： 1.交流、分组，对金丝猴的哪一方面感兴趣就分成一小组，最多以四人一组。 2.出示自学提示，明确具体要求： （1）读喜欢的自然段，想一想： 为什么称金丝猴为“国宝”，从哪些词句看出来的，用“——”标出。 （2）小组交流，互相补充（课文内外的知识均可）。 （3）练习朗读重点语句，准备全班“交流对抗赛”。 3.全班交流：金丝猴为什么称之为“国宝”。 （1）明确全班共分为两大组，每一大组里包含各个小组。 （2）对抗交流，老师给两组评分： ①要求：结合自选的一个内容，围绕“金丝猴为什么称之为国宝”一话题开展讨论。 ②逐一围绕同一个话题（样子、生活习性、生活方式任选一内容均可）开始交流，两大组之间的同学一对一补充交流（先交流课文中的内容，再交流课外资料，由老师调控）。 4.教学预案： （1）交流学习第一自然段：“金丝猴的样子非常漂亮”（略讲） A.指名结合第一自然段内容介绍金丝猴的样子（要求介绍有顺序，板书：漂亮）。 B.对比哪句话写得好： ①这些柔软的金色丝样的毛，长的有一二十厘米，披散下来，显得那么高贵。 ②这些柔软的金色丝样的毛，长的有一二十厘米，披散下来，仿佛是一件光彩夺目的金色斗篷，显得那么高贵。（板书：高贵） C.体会读第二