数学“去分母法解一元一次方程”说课稿课件精品.ppt

主讲:淅河二中　　沈学知 数学 七年级 上册 * 1. 教材的地位及作用 2. 教材的处理 * 1. 教材的地位及作用 方程是应用非常广泛的数学工具，它在义务教育阶段的数学课程中占重要地位。本节课的教学内容是《解一元一次方程》的第三节第３课时。解方程既是本章的重点也为今后学习其他方程、不等式及函数有重要基础作用。为了使学生牢固掌握解方程体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型，产生学习解方程的欲望，教材设置了新颖的问题情境，让学生从具体的情境中获取信息，列方程，然后尝试主动探究方程的解法。并通过练习归纳掌握解方程的基本步骤和技能。 * 目的分析 2. 教材的处理 本节通过纸草莎文书中一道有关数量的问题，引出带有分母的一元一次方程，进而讨论用去分母的方法解这类方程。这样选材可以起到介绍悠久的数学文明的作用。通过“去分母”使方程的系数都化为整数，可以使解方程中减少分数运算，从而使计算更方便。教学中重点提醒学生：去分母时，方程两边的每一项都要乘同一个数，不要漏乘某项。本节中给出了一元一次方程解法的一般步骤，这部分结合具体方程的解法，会使学生更容易理解。这样可使学生感受所学知识在分析和解决问题中发挥了作用，取得学习上进步的体验。 * 3.数学思考 4.解决问题 5.情感态度 1. 知识技能 1、掌握解一元一次方程中“去分母”的方法， 并能解这种类型的方程。 2、了解一元一次方程解法的一般步骤。 经历 “把实际问题抽象为方程”的过程，发展用方程方法分析问题、解决问题的能力 。 能利用方程解决有关实际问题。 1、通过具体情境引入新问题（如何去分母）,激发学生的探究欲望。 2、通过埃及古题的情境感受数学文明。 2. 教学重点、难点 重点：通过去分母解一元一次方程 难点：探究通过去分母的方法解一元一次方程 * 1.教学方法 2.学法指导 * 1.教学方法 在前面的学段中，学生已学习了合并同类项、去括号等整式运算内容。解一元一次方程就成为承上启下的重要内容。因此，它既是重点也是难点。我根据学生认识规律和教学的启发性、直观性和面向全体因材施教等教学原则，积极创设新颖的问题情境，”以学生发展为本，以活动为主线，以创新为主旨”，采用多媒体教学等有效手段，以引导法为主，辅之以直观演示法、讨论法，向学生提供充分从事数学活动的机会，激发学生的学习积极性，使学生主动参与学习的全过程。 有方法就要有手段进行依托，我所采用的教学手段是： 1、让学生自己去尝试发现问题，而不是被动的回答老师的问题、接受老师的答案。 2、精心设计问题，因为好的问题设计能不断激发学习动机，还能给学生提供学习的目标和思维的空间，使学生自主学习真正成为可能。授课中通过一系列层层递进的问题，给学生充分的时间和广阔的思维空间，充分表达自己的想法，在此基础上解决问题并得出结论。 教学准备：多媒体课件 * 2.学法指导 创设古代埃及问题情境，列方程解决该问题;发展利用方程方法解决简单实际问题的能力，再次感受方程是刻画现实世界量与量之间关系的主要模型之一 以学生已有的关于等式性质的数学知识基础，探索利用“去分母”的方法解一元一次方程。 用去分母的方法解一元一次方程，掌握 去分母的方法解一元一次方程应注意的事项;归纳一元一次方程解法的一般步骤 * 教学程序流程图 活动1 创设情境 引入新课 活动2 活动3 活动4 活动5 例题讲解1 例题讲解2 解法小结 巩固练习 活动6 总结 * 活动1 创设情境引入新课 引言:这件珍贵的文物是纸莎草文书， 是古代埃及人用象形文字写在一种特殊的草上的著作，至今已有3700多年的历史了,在文书中记载了许多有关数学的问题, 设计意图：通过实际问题及图片引入，为学习新课做好铺垫。 师生行为：老师出示英国伦敦博物馆图片后引入纸莎草文书图片；学生欣赏图片 大英博物馆 纸莎草文书 * 活动1 创设情境引入新课 问题 一个数，它的三分之二，它的一半，它的七分之一，它的全部，加起来总共是33。 (1)能不能用方程解决这个问题? (2)能尝试解这个方程吗? 设计意图：利用列方程、解方程解决实际问题，再一次让学生感受方程的优越性，提高学生主动使用方程的意识。 师生行为：老师发问：“(1)能不能用方程解决这个问题? (2)能尝试解这个方程吗？”学生分四人小组讨论，老师巡回查看学生完成的情况。 * 活动1 创设情境引入新课 设计意图：经过对同一方程不同解法到去分母能够使解方程的过程更加便捷，明白为什么要去分母，这是 “去分母”这一步骤的必要性;同时，让学生认同“去分母”是科学的、可行的，明确为什么能去分母，这样，学生就会自觉参与探索去分母的一般做法的活动，从而发现“方程两边同时乘以所有分母的最小公倍数”这一方法，也首次