平行与相交案例评析.doc

《平行和相交》课例评析 五年级组 梅彩娥 李琳瑾老师上的《平行和相交》一课，总的来说是一堂精彩的数学课，让我们学习的地方很多。《标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程”。李老师的这堂课，新课程的教育理念得到了很好的体现。倡导学生主动参与、乐于探求、勤于动手、培养了学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力，充分体现学生是学习的小主人。 [片断一] 创设情境：在屏幕上出示一组实物图片，这三幅图分别是什么呢？ （1．路灯；2。跑道；3。电塔） 根据这几幅图，我们可以画出下面三组直线：（通过闪烁突出每组直线） 根据每组中两条直线的位置关系，你能给它们分分类吗？(可以讨论)汇报交流：把分的方法展示给大家并说出为什么这样分 在图形（3）的判断上，可结合直线是“无限延长”这一特点让学生试着画一画进行判断。 谁会创造一中手势来表示“相交”和“不相交” （用手比画它们的位置关系，为提炼互相平行的概念做准备。） 评析：教师重视学生的合作交流和表现自我机会的创设。 [片断二]理解“同一平面”：出示 再出示： 这两组直线都不相交，但是它们有什么区别呢？ （第一组直线是在同一个平面内的，第二组直线是在不同的平面内 的。） 评析：这一环节的处理非常成功，借助实物，让学生仔细观察、辨认两条直线 在哪个平面，非常直观，很好地解决了“在同一平面”这一难点，由具体到抽象， 学生有真切的感受，并运用这种感受去作出想象和判断，符合他们的认识规律。 [片断三]回归生活，你在生活中见到过互相平行的例子吗？（指明学生说说，教师再举例一些倾斜的平行线，如：秋千架的两根吊绳；桥梁的钢柱；教室的瓷砖。） 这里的举例让学生表达完整。 师：看来平行线在我们的生活中无处不在，那么就让我们用平行的知识完成以下的练习吧。 评析：将学生的视野由课堂移向生活，注重知识的实用性，让学生感受知识的价值。这样的处理将所学知识与生活紧密相联，使学生认识到知识就在生活的周围。同时帮助学生树立知识来源于生活，又应用于生活的意识。] 生自学后说说用直尺和三角板怎样来画出任意的一组平行线。 提炼方法：一、画线二、靠尺??三、平移 四、画线 教师边演示边讲解： （1）先沿三角尺的一条直角边画一条直线。 （2）再把直尺与三角板的另一条直角边紧贴在一起，把三角边沿直尺边平移。 （3）然后沿三角尺的一条直角边再画一条直线。 教师再带领着学生再按刚才的步骤做一遍，一步一步地做。 试一试：画出已知直线的平行线 ，再和同桌说说画的方法。 学生自己先画，请学生拿着自己所画的平行线放在投影仪上，并指名说出是怎样画的。 评析：教师通过让学生活动，培养了学生的合作意识、交流能力和动手操作能力。 总评：本课关注学生的学习过程，充分张扬了每个学生的个性，发展了学生的空间观念和创新意识， 3 询问这两条直线相交吗？ 询问这两条直线相交吗？