师教育教学行为习惯反思.docVIP

师教育教学行为习惯反思新课程推进到今天，注重过程可以说已浸入到每一位数学教师的神经和血脉。但是，注重过程，不应该以淡化结果为代价。因此，如何构建过程与结果的动态平衡，如何促进知识与技能、过程与方法及教育学行为习惯的融合统一、相得益彰，就成为我们每一位数学教师必须思考的课题。作为一名教师不仅只是把教案写好，上完课，批完作业，完成教学任务，而是应常常反思自己的教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，为不断创新，不断完善自己，不断提高自己的教育教学水平，作为方向的反思。一、???? 从教育教学中得到启示。教师要给学生营造一种和谐、民主的课堂氛围，包括情感环境，思考的环境和人际关系等方面。罗杰斯说过：有利于创造活动的一般条件是心理自由和心理安全。《数学课程标准（实验稿）》中指出：教师是数学活动的合作者，作为数学活动的合作者就是要建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到指导和建议。教师要给学生一个创造一种自由、轻松的课堂气氛，以自己的真诚情感与学生交流。教师在教学方法、学法指导和教材处理等方面都有自己独特的设计，在教学过程中会出现闪光点。能创设一些优美的情景，引人入胜，对知识的重难点有突破点，对学生做出合理的评价等方面都应该进行详细记录。以供借鉴。在教学过程中，每节课都一些不如意的地方，有时时间安排不合理、有时语言不准确、又是内容处理不妥、又是教学方法不当、有时练习题的难易程度不当等等这些情况，教师课后要认真思考，分析原因，做出日后改进措施，有利于在今后教学中不断提高，不断完善。如我在上一节《找规律》的课上，精心准备，有的教师也来听课，一上课先用过元旦怎样布置教室引出课题，接着出示了三组题：第一组题是小旗图、第二组题是灯笼图、第三组是小花图，都是按颜色的不同摆放的，让学生一组一组图的找规律，学生都根据颜色的不同，找出规律，完成很好，我放手让学生动手操作，拿出手中的图，摆一个有规律的图形，回报时，大部分组都是按颜色摆出的规律。有一组的学生是按图形的大小摆的，也只摆了一组还没有找到规律，我一看没有按我想的按颜色找规律，就让他坐下。我认为他没有按我的意图完成。下课后，.心里还想这组学生不长面子，听课老实说：“这组学生的摆法也行，你应该指导学生接着摆下去，就找到规律了，我操恍然明白，教学不能太死板，更不能挫伤学生学习的积极性，通过教师的指点，让我受益匪浅。 二、反思自己教学行为是否伤害学生。在教学中，学生的学习情况不同，我总是想让接受快的学生更优秀一些，给他们个别辅导，给一些有难度的题目让他们完成。有一天班级中有一位女生数学成绩是很差的，平时又不太爱学习，上课不认真听讲。她走到我跟前说：“老师我也想听你给他们辅导呢！”我当时一听就火了：“平时都不爱学习，作业都完成不了，你去吧！”。我就这么凶的对待她，如果她要是好一些的学生，我会答应她的要求。即使她听不懂，有这个想学欲望也很好，被我这么一说，也挫伤了她的学习积极性。但在教学中像这样的有意无意伤害学生时有发生，如有的学生做某件事没做好，没有问清情况就批评；上课回答问题错了，立即批评要他坐下，这样时间长了，有的学生就不爱回答问题了，慢慢地成绩也就越来越差了。虽然学生只是小孩子，但他们也有自尊。苏霍姆林斯基在给《教师的建议》里说：“任何时候都不会给孩子不及格的分数。”其用意是希望教师在任何时候都要保护学生的自尊心。作为教师，一方面我们传道、授业、解惑，这些都是导致学生思维改变的学习，另一方面，但我们是通过日复一日的行为感化着身边的学生，是运用自身的魅力引导着学生。在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步、不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。