5、夏商周的兴亡.docVIP

备课时间：2005-9-12 备课人： 签字人： 时间： NO：6 课题 5、夏、商、西周的兴亡 课型 新授课 教具 地图册 教 学 过 程 知识目标 了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。 教学步骤 教学内容 教法 学法 情感和 能力目标 学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。通过引导学生学习和掌握基础知识，并且归纳成歌谣的形式，从而培养学生综合分析和概括、归纳的能力。 引导探究： 一、夏朝 建立时间：公元前2070年 2、都城：阳城 3、建立人：禹 4、禹死后，传位给启，从此世袭制 代替了禅让制。 5、夏朝最后一个国王是桀，又叫夏桀。 歌谣： 夏朝开国是夏禹， 早期国家已建立， 王位传给儿子启， 禅让从此变世袭， 夏朝经历470(年)， 暴君夏桀被商取(代)。 二、商汤灭夏和武王伐纣 1、在公元前1600年部落商在汤率 领下灭夏 。 商朝最后一个国王：纣（暴君）， 酷刑“炮烙”。 3、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西 周建立。 通过预习成果的展示，学生已经对本课的知识脉络有了大致的了解，教师按王朝顺序，进行引导探究。 教师引导学生思考禅让制与世袭制，从而得出：“公天下”变成了“家天下。”。 师生共编歌谣。 教师引导：你能说出你看过的一部动画片正是处于这个朝代的吗？学生会答出《哪吒传奇》，并能说出其中的人物，教师进一步引导：你能说出有关姜子牙的故事嘛？通过学生 教学重点 通过引导学生学习和掌握基础知识，并且归纳成歌谣的形式。 教学难点 掌握西周分封制，加深理解西周的灭亡。 设计思路 通过分组，锻炼学生的合作能力；通过搜集整理资料、制作示意图、编写歌谣的过程，培养学生主动学习的习惯；通过抒发感想，开发学生的发散性思维；通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。 教 学 过 程 教学步骤 教学内容 教法 学法 预习成果展示 王朝 建立时间 建立者 都城 都城 贤人 夏 前2070 年 禹 阳城 桀 商 前1600年 汤 殷 纣 伊尹 西周 前1046年 周武王 镐 周厉王 姜尚 学生以小组为单位整理预习任务，教师巡回，并选择三个优秀小组上台演示，最后师生共同评价。 教 学 过 程 分 层 作 业 巩固本课所学知识。 思考27页和30页两个动脑筋题目。 完成第三课的作业。 教学步骤 教学内容 教 法 学 法 歌谣： 商汤灭夏建商朝， 盘庚迁都到殷商， 有名暴君是纣王， 武王伐纣灭掉商。 三、西周的实行分封制。 西周后期，政局混乱，发生了国人 暴动，赶走了周厉王，公元前771年西 周灭亡。 歌谣： 武王伐纣灭掉商， 西周定都镐京上， 分封制度定国策， 天子统治有加强， 暴君厉王无人道， 前771(年)周灭亡。 课堂小结： 根据表格进行总结。 的回答，加深了西周灭夏的了解。引导学生看示意图，找到殷、镐的位置，看图片牧野之战。教师注意强调：周文王时任用姜尚，周武王灭商。 教师引导学生说出分封制的规定，引导学生思考：这样导致的结果是什么？（出现了“国中国”）从而加深理解西周的灭亡。 师生共同编制歌谣。 小结的过程有学生说出本节课的收获。 预 习 目 标 熟悉歌谣记忆法，灵活掌握学习的方法。 思考27页和30页两个动脑筋题目。 预习第六课课文。 板 书 设 计 (一) 夏朝开国是夏禹， 早期国家已建立， 王位传给儿子启， 禅让从此变世袭， 夏朝经历470(年)， 暴君夏桀被商取(代)。 (二) 商汤灭夏建商朝， 盘庚迁都到殷商， 有名暴君是纣王， 武王伐纣灭掉商。 (三) 武王伐纣灭掉商， 西周定都镐京上， 分封制度定国策， 天子统治有加强， 暴君厉王无人道，