中职英语课堂探究性学习的实践与研究-教育科研.docVIP

中职英语课堂探究性学习的实践与研究 结题报告 北京市信息管理学校 潘海平 【摘要】通过本课题研究，我们提出了：努力实现课堂教学通过探究性学习走向交往与对话的美好远景，达到应试与素质教育的协调统一，通过鼓励探究性学习将外在的学习压力变为了内在的学习动力，面向全体学生设计具有针对性、差异性的探究性问题，使每个学生都可能有最大的收获。立足本校实践，我们提出了探究学习的五步法，明确了：“学生能探究，探究能成功，成功能创新。”。通过探究学习的课堂达到培养学生的三种精神：探究精神，探索精神，创新精神。实践的结果显示出大力开展中职英语课堂探究性学习有利于提高学生全面的素质，有利于培养学生的探索精神，促进能力发展，有利于提高英语课堂教学效率，提高教师素质。 【关键词】：探究学习，教师主导，学生自主，合作互促 一、课题提出的背景、目的和意义 探究学习的提出是在世界范围内出现了教学方法整体改革的趋势的背景下开展进行的，21世纪，各国都积极着手改革传统的教学方法，努力探索和建立旨在更有效地传播知识和培养能力的现代教学方法体系，许多新的教学方法在教学实践中崭露头角。各国中职的课堂教学改革都强调创造性与开放性思维的培养。比如:在美国、德国，课堂教学改革作为教育改革的核心，受到了极大关注。为适应学习化社会的需要，提高学生的学习能力是各国课堂教学改革首要的关注点。德国职业教育研究协会提出: “学习的能力是学生适应未来社会的前提，是开展终身学习、促进自身的完善与发展的基础。” 在我国英语的听说读写能力和文化了解等是未来公民所不可或缺的基本素质。中职英语课堂教学改革的首要目标是使学生具备学习能力，新大纲要求中职英语应该“使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力。”新教材要求学生:学习掌握基本知识、基本技能的基础上，帮助学生在真实的工作情景中，熟悉工作流程，掌握工作中必须的英语语言知识，锻炼职场中的英语语言表达能力和运用能力，使职高学生初步具备职业生存能力、职业素养和继续学习的能力。 全球化社会的发展要求人们具备良好的语言沟通能力，各行各业都需要与世界各地的人们进行交流。随着国际交流的日益发展，对别国文化的尊重、认同和欣赏，对各国文化的理解显得越来越重要。随着国内中职英语课堂教学改革的日益深化，我们迎来了新的挑战,全面推进素质教育,成为教育改革与发展的主旋律，在多元思维及新课程推广的基础上，探究学习的课堂教学方法在教学方法改革中独树一帜，引发了广泛的讨论和关注,探讨其实践的策略，成为教学实践研究中的一个重大课题。英语课堂教学探究学习方法的实践与研究成为国内中职英语课堂教学改革的一大热点。因此，我们的英语探究学习的课堂教学研究就应运而生，这个选题在职业学校新大纲新课程教改的大背景下具有非常重要的意义。 二、课题研究的主要内容 中职英语课堂教学改革的核心环节是课堂教学的有效实施。新大纲新课程对中职英语的课堂教学提出了严峻的挑战，为适应新大纲新教材的变化，教学改革需努力实现新的突破。课堂上强调师生交往，构建互动的师生关系是教学改革的首要任务。教学是教师的教与学生的学的统一，特别是在职业高中的教学过程中，更要处理好传授知识与培养技能的关系，注重培养学生的学习的主动性和灵活性，引导学生在语言的探究实践中学习语言，使我们的英语课堂成为在教师指导下主动的、富有个性的学习过程。 探究学习的实践中强调教师应尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的语言环境，激发学生的实践语言的学习积极性，培养学生掌握和运用英语知识能力，使每个学生都得到充分的发展。改变原有的单纯接受式的课堂教学方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式的教学方式，这也是我们课堂教学改革的核心任务。强调发现学习、探索学习、研究学习，是本次中职英语课堂教学改革的主要切入点。 课堂教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。所以，我们要来一场课堂教学的改革实践，努力实现课堂教学通过探究式学习走向交往与对话的美好远景。众所周知,课堂教学是教师、学生、教材、环境的相互联系与相互作用。课堂的时间是有限的，而学习的东西又很多，因此在有限的时间之内达到课堂教学的目标，是教师所必须面对的一项挑战。有效的课堂教学，教师会把绝大多数的时间花在与课程有关的教学或活动之上，而不会把时间浪费在一些与学习没有关联的无谓的活动上。教师在课堂教学中要明确学习重点，提示学习目标与学习方向让学生有充分准备，才能顺利进行探究式学习。 我们的实践发现，使学生能够进入状况或是具有探究愿望的做法有：让学生注意探究活动的目的，说明探究活动的步骤，学习前便让学生对于