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本科创业教学的目标与反思 　　目前，全国大多数高校都先后开展了形式多样的创业教育活动，大学生创业积极性也逐年提高，创业教育理念在全社会得以不断深入推进。但我们能清晰的看到，与高校如火如荼地开展种类丰富的创业教育活动形成鲜明对比的是目前我国本科高校毕业生自主创业人数不到毕业人数的1%。根据麦可思2012年中国大学生就业报告蓝皮书的数据显示，2011届本科毕业生自主创业人数只占当年毕业人数的%，且行业集中在中小学教育培训和互联网行业。 　　尽管创业教育不是短期的技能速成培训，短期内涌现出大量的学生企业主的想法也是不符合教育规律和人才成长规律的，但与美国等西方创新型国家大学毕业生自主创业比例达到20%-30%的数据相比，多少表明了我国高校的创业教育在推广理念和方式上存在“短板”。导致这一“短板”存在的原因，归根结底在于中国的创业教育目前还是以政府推动为主，高校处于相对被动的地位；提升大学生开创性精神的教学改革非一时之功，面对量化考核高校只能将创业教育开展活动化和“仿精英化”。活动化使得创业教育易于在实际开展过程中出现功利化倾向，拔苗助长式的学生创业公司先天“营养不良”，缺乏真正的市场竞争力，无法实际独立运营。更为甚者，会扼杀学生的创新精神，挫伤学生的创业热情。创业教育在我国尚处于全面起步发展阶段，创业教育无论是在理论研究还是在操作实践方面尚属于探索状态。前期试点院校皆是科研、教学综合实力