三峡之秋教案设计.docVIP

《三峡之秋》骨干教师示范课教学设计 主 备 人：常培霞 参加集体备课人：李吉梅 杨丽萍 教材分析： 《三峡之秋》是北师大版第十一册第四组的一篇精讲课文，主要描写了三峡秋天早晨、中午、下午及夜晚不同时段的美丽景象。教学本课，重在引导学生一边读一边想象课文描绘的画面，体会作者表达的思想感情，同时还要仔细品味，学习按时间顺序描写景物的方法，积累课文中优美的语言。 设计理念： 本课设计运用了“自主阅读，点拨方法，品赏感悟，升华延伸”的自主学习模式，力求学生在进行自主学习的过程中，能在教师的点拨引导下，科学地搜集和运用有效信息，加深理解和体验，实现自主阅读，仿照旁批进行批注，展示个性化阅读，提高自主学习的能力，丰富学生语文素养。 教学目标： 1、随文认识本课生字，正确、工整地书写带有生字的词语。 2、能读懂课文，想象画面，领略三峡秋天的美景。 3、有感情地朗读课文，领悟描写景物的表达方法，激发热爱祖国河山的感情 4、引导学生学习按时间顺序描写景物的方法，能仿照旁批，感受三峡秋天独特的美。并能自觉积累优美词句，做好摘录笔记。 教学重点：在阅读中想象画面，了解三峡景物的特点。 教学难点：体会按时间顺序，抓住景物特点进行描写的方法。 教学准备： 教师：多媒体课件。 学生：有关三峡的资料。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话入题，激发兴趣 1、谈话导入 长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天让我们一起走进三峡，去领略三峡之秋的神韵。 2、板书课题；三峡之秋 3、齐读，质疑。 二、初读课文，整体感知 1、选择自己喜欢的读书方式自读课文，要求：扫清字词障碍。 2、指名分节读课文。（检查学生的读书及预习情况，发现问题及时解决。） 3、出示生字，检查学生的预习情况并适时给予指导。 (1)教师出示生字，引导学生读。 蟒 眨 驳 曳 朦胧 冽 泻 凌 (2)相机对生字的读音字形作指导。 字音：曳 凌 字形：驳 曳 冽 三、再读课文，理清条理 1、选择自己喜欢的读书方式读课文，边读边想：作者按什么顺序，写了三峡一天中哪些时候的景色？ 2、同桌交流。 3、班内交流。 4、小结。 5、你觉得一天当中什么时候的景色最美？认真品读自己最喜欢的段落，把你品读到的最美的句子勾出来，在课文旁边试着写出自己的感受。 四、快乐温故 1、抄写生字。 2、搜集三峡的有关资料。 3、用自己喜欢的方式，赞美你心中的长江三峡，赞美我们的母亲河。 第二课时 一、话说三峡，铺垫美 1、欣赏三峡风景画面。 说说你所看到的，并说说自己的感受。 2、交流课前收集的有关长江三峡的资料。 你对长江，对三峡了解多少呢？ 3、齐读课题，说说本节课你最想了解什么？ 4、既然三峡这么美，那就让我们赶快走进方纪的作品，去看看三峡秋季的美景。（板书：课题）选择你喜欢的语段自学，并说说你喜欢的理由。多媒体示自学：圈点出你喜欢的好词好句； （2）找出重点描写这一时段景物特点的相关词句，在小组内交流体会。 （3）带着自己的感受有感情地读一读，边读边想象画面，并做以简单的批注。 2、交流汇报。（板书：明丽、热烈、平静） 3、三峡的景色给人总的感觉是什么？（板书：成熟） 从第一自然段中找找相关的词句。 4、带着自己的体会配乐朗读2、3、4自然段。 四、交流感悟，创造美 1、三峡秋天的美，有时如明丽的小诗，有时如奔腾的巨龙，历来多少诗人写诗赞美过它。老师在读这篇文章的时候，就被文章如诗的语言再一次感染，于是情不自禁地写了一首小诗，想听听吗？ 出示诵读小诗：三峡的秋天是成熟的 　　 绿的叶　黄的果　　 　　　　　　 还有那　迷人的清香 　　　　　　 成熟的气息飘满整个峡谷 2、选择自己喜欢的方式，赞美你心中的长江三峡。 3、集中交流。 五、课外链接，拓展美 1、在今天的日记月累计划中你准备积累些什么？（图片、描写长江的诗句、作者的写作方法、文中的好词佳句。。。） 2、总结全文不仅仅是长江三峡，我们的母亲河用她神奇的创造力还创造了众多美不胜收的山水名胜。长江以她博大的胸怀孕育了华夏大地丰富灿烂的文化，用她甘甜的乳汁滋养着繁衍不息的炎黄子孙，她是中华民族的大动脉，是祖国乃至世界人民心中的河，向往的河。让我们齐唱《长江之歌》，来赞美我们的母亲河。（学生在多媒体伴奏下齐唱）课后，就请同学们仔细观察，以《的秋》为题写一篇小作文。