2008-2009华德学校上午校‘小班教学’简介会.pptVIP

2008-2009年度 華德學校上午校「小班教學」分享會 31-10-2008 「小班教學」目的 根據以往香港小班教學先導學校的經驗，實施小班 教學後，學生的學習動機及社交技巧均有所提升。  照顧個別差異 我們期望透過小班教學，可進一步: 推展互動教學 教改方向 -以學生為中心 -終身學習，全方位學習 -學習經歷與結果並重 -教學多元化、靈活、開化 學習理論 -行為認知、社群、情景 -學習者的已有知識 -傳授知識、建構知識 -表面學習、深層學習 -後設認知、自我調節、學會學習 小班教學原則/元素/策略 -學習目標 -學生參與 -小組學習 -有效提問 -有效回饋 -促進學習的評估 教改方向、學習理念與小班教學 我校小班教學施行方法 大課: 異質分組 (教授內容) 同質分組(拔尖補底) 補救性教學 我校小班教學施行方法 1A1 小班教學 中文科 英文科 數學科 星星組 月亮組 星星組 月亮組 星星組 月亮組 分組方法: 1.以學業成績為依據進行同質分組， 星星組能力較強。 2.星星組可編配較多人數(約全班70%)。 分組注意事項 1.以學業成績為依據進行同質分組的好處: 技術上問題如編製工作紙、小測會較方便。其次，能力教高學生可互相推動及刺激，起到拔尖作用。(J.1安排pre-test作為分組準則?) 2.轉組頻次: