奥苏贝尔——接受学习说.pptVIP

第五章 教学心理 第一节 学习与学习理论 第二节 教师与课堂心理 第一节 学习与学习理论 一、学习的概念 （一）广义的学习——人类和其他动物的学习 个体由练习或经验的积累而引起的行为或行为潜能比较持久的变化的过程。 标志： 1、行为发生改变 2、借助于练习或经验的积累 3、变化较稳定 （二）次广义的学习——人类的学习 是指在社会活动中，以语言为中介，通过思维，积极地、主动地掌握人类社会历史经验和积累个体经验的过程。 （三）狭义的学习——学生的学习 特点：学生的学习是在教师的系统指导下进行； 学生的学习是有明确的目的和计划； 学生的学习内容是以掌握间接经验为主； 学生的学习具有一定程度的被动性。 定义：在教育情境中和在教师的指导下，自主而策略地获得间接经验的过程。 二、学习理论 （一）行为主义的学习理论 （二）认知学派的学习理论 1、布鲁纳——发现学习说 2、奥苏贝尔——接受学习说 （三）建构主义的学习理论 知识观： 知识不是对现实的纯粹客观的反映，任何一种传载知识的符号系统也不是绝对真实的表征。