《21世纪课堂评价》英语结业作业14804602.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 英语 所教学段 初三 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元（注：应选范围不大的学习主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：Module 7 Eating together 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 在21世纪的今天，越来越多的人走出国门，同时越来越多的外国朋友来到中国旅游、学习和工作。因此了解西方的用餐礼仪不仅是外语教学的任务之一，也是时代提出的要求。 节课有三部分内容：从谈论请帖开始，引人本课的课题。接下来的对话以即将举办的毕业生晚会为话题谈论不同国家的传统食物；第二部分是西方的用餐习俗，内容涉及用餐时间、餐具、食物数量和如何结束等方面；第三部分是练习、巩固被动语态用法、复习检测重要词汇。 在学习的过程中，通过看视频了解背景知识，老师也引导学生注意阅读和听，提高他们抓住主要信息的能力并在学习的过程中了解西方用餐礼仪。最后通过小组讨论中餐与西餐的差异来加深对本节课的印象。。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列已有的评价内容。如在学习前提供K-W-H-L表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 在学习前，采用谈论的评价方式了解学生对于不同国家的传统食物的学习需求。 在学习过程中，采用学生观看视频和阅读-教师提问-学生回答-学生自评的方式来引导学生充分理解西方的用餐习俗。 在学习结束后，采用小组合作表达描述中餐与西餐的差异的评价方式来评价学生是否达到期望的学习目的。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将在单元中关注的三个21世纪技能。 序号 21世纪技能 1 创造力和创新 2 批判性思维和解决问题的能力 3 交流和合作 4 主动性和自主学习 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 结合第1步所选的单元内容，您将如何在单元中更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？ 在学习过程开始给学生提供反馈，如谈论请帖。通过这样来提高他们的学习西方用餐礼仪的兴趣。 在学习过程中通过观看视频学习。对于吃，很多学生有话可讲，可是西方在吃的方面有着怎么样的不同？可以采用观看视频的方式，教师从中指点，同学之间相互讨论。 鼓励学生使用多种方式来评价自己和同伴，培养他们的自我意识和参与意识。如相互表达中餐与西餐的差异等。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择已有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合选择单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 2、描述您在选定的单元中使用这个评价量规情况： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 等级 指标名称 4 3 2 1 单词 我们对本单元的单词非常熟悉，准确无误地理解课文。 我们对本单元的单词基本能掌握，对课文能基本理解。 我们对本单元的单词掌握不多，课文理解也是只有些许。 我们对本单元的单词一点也不熟悉，无法理解课文。 信息量提取 我们能快速提取课文中关于西方用餐习俗的信息，并且准确地进行分类归纳。 我们能提取课文中关于西方用餐习俗的信息，基本能分类归纳。 我们能提取课文中部分关于西方用餐习俗的信息，但没有进行分类归纳。 我们没有提取课文关于西方用餐习俗的信息，也没有分类归纳意识。 交流和合作 我们主动与小组成员交流中西方用餐差异，积极与其他小组成员分享成果。 我们能和小组成员交流中西方用餐差异，基本能分享成果。 我们只是独自完成讨论任务，极少与小组成员交流中西方用餐差异，不分享成果。 我们不讨论，不交流，不分享成果。 语法 我们对被动语态掌握到位，快速完成相应练习，交流过程中灵活运用被动语态。 我们对被动语态基本掌握，在老师