儿童研究与幼儿教师专业发展学习研究.pptVIP

儿童研究与幼儿教师专业发展──为上海市幼儿教师而作,上海教研室;从一个关于月亮的故事说起;;一、我国为什么要进行基础教育课程改革?;(三)对57年来我国课程改革的基本估计;(四)重申我国当前(第八次)课程改革的价值基础;;为大家呈上一份学生作息时间表;资料来源:赵洪涛:《谁是素质教育的绊脚石》,《教育参考》2006年4月;;;让我国学生在学校过有意义的探究生活;二、我国为什么进行教师教育课程改革?;(一)在应试教育价值观主宰之下,教师与学生同时被扭曲、异化;(二)教师教育课程标准和专业标准的实质;;(三)教师教育课程标准的三大理念;;;三、我国幼儿的学习和发展存在的根本问题是什么?;(一)一个值得深思的问题:让幼儿走得更快,还是走得更远?;我期冀一批有专业良知的园长、教师和家长顶住压力、创造良好的学习环境,让幼儿在人生的道路上走得更远。;(二)学习:幼儿的存在方式;;四、怎样实现幼儿教师的专业发展?;从安娜·弗洛伊德(Anna Freud)的故事说起;;;;(一)什么是“幼儿教师的研究” ?;(二)幼儿教师怎样做研究?;问题;;幼儿教师做研究的一般要求:观察、倾听,描述、反思;;幼儿教师做研究的一般途径;;;;;途径之二: 研究幼儿的作品;途径之三:研究自己──教师的自传;途径之四:研究同事──教师传记研究;途径之五:研究幼儿园──讲述幼儿园的故事;小 结;五、一