2018秋人教版语文七上第2课《秋天的怀念》教案.docVIP

2、《秋天的怀念》导学案 设计者：姚治锁 审核：七年级语文备课组 班级： 姓名： 【学习目标】 1、了解史铁生的有关文学常识；熟读课文理解人物性格，感知人物形象。 2、体会并理解母亲和儿女之间深沉的爱，体会文中蕴含的自强不息热爱生活的精神。 3、有感情的朗读课文，提高朗读能力。 【学习重难点】 重点：学习目标1 难点：学习目标2 【学法指导】 这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。通过各种形式的朗读，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。 【知识链接】 史铁生（1951---2010）当代作家。曾人中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。主要作品有中短篇小说《我的遥远的清平湾》《礼拜日》《舞台效果》《命若琴弦》，长篇小说《务虚笔记》，散文集《病隙碎笔》等。其中《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分获1983、1984年全国优秀短篇小说奖。 写作背景：史铁生是当今最令人敬佩的作家之一。他的创作突出地表现了对残疾人的关注。在他二十一岁的时候，突然得了一场重病，高位截瘫，也就在那一年他的母亲也去世了。《秋天的怀念》便是怀念母亲的文章，歌颂了伟大无私的母爱。 【预习导引】 给下列加点字注音。 瘫痪（ ） 捶打（ ） 诀别（ ） 絮絮叨叨（ ） 憔悴（ ） 侍弄（ ） 沉寂（ ） 翻来覆去（ ） 解释下列词语： 瘫痪： 憔悴： 整宿： 诀别： 絮絮叨叨： 翻来覆去： 熟读课文3—5遍，独立思考并回答：这篇课文主要写了什么内容？ 通过以上学习，你还有哪些问题不能解决，请写下来，以便和老师同学在课堂上讨论解决。 自我评价： 学科长评价： 老师评价： 【课堂探究】 创设情境，导入新课。 检查预习。先由各学科长检查汇报，再由各小组选派一人进行黑板展示，最后师生对预习情况评价。 自学、対学： 自由朗读课文，想想课文中的母亲是怎样一个人？（独学） 2、默读课文标出母亲关心我的四件事。并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注到书旁。（対学） 合作探究：（对以下问题先自己思考作答，然后小组交流达成共识，再选派代表在全班交流展示，最后师生对学习任务完成情况进行多元评价） 母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？ 2、“好好儿活”是怎样的活？结合课文最后两个自然段深刻领悟。 3、“秋天的怀念”含义是什么？请结合全文加以理解。 课堂检测： 1、下列加点字的注音、词语书写全部正确的一项是（ ） A. 淡雅（yǎ） 甜美 待弄 暴露无常 B. 憔悴（jiāocuì） 捶打 央求 热烈深沉 C. 瘫痪（tān huàn） 乱漫 很命 喜出忘外 D. 诀别（jué） 沉寂 呼吸 泼泼洒洒 2、将下列词语补充完整 （ ）的腿 （ ）的脸 （ ）的歌 （ ）的神色 （ ）地捶打 （ ）地注意 3、下列对课文内容的分析是否正确，请做出判断。 （1）“看花”是全文围绕的中心事件，也是母爱的集中体现。（ ） （2）“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人都与“秋天”有关。（ ） （3）母亲坚持让我看菊花的目的是母亲喜欢花，可是“我”瘫痪后，她侍弄的花都死了。（ ） （4）本文语言生动传神，热情的讴歌了母爱的伟大。（ ） 4、对本文写作特点分析不正确的一项是（ ） A.本文运用衬托的手法，用我的暴露无常衬托了母亲的坚忍、顽强。 B.本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的形象。 C.本文采用语言、动作、心理、细节等多种描写手段刻画人物。 D.本文不以情节的曲折取胜，而是以从“平淡”中提炼出的高度浓缩的情感震撼人。 【学习小结】 通过这课的学习，你收获到了什么？（可以从字词的掌握，重点句子和课文内容的理解，写作技巧方法的获取及对课文的感受等方面去表达。） 【拓展训练】 阅读课文2---6自然段，回答问题。 选段中写“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”，你怎样理解母亲挡住落叶的行为？