2018秋北师大版历史七上第9课《思想的活跃与百家争鸣》教案.docVIP

第9课 思想的活跃与百家争鸣 新课导入环节 案例说明 春秋战国时期出现的诸子百家对于今天的学生来说比较遥远和陌生，虽然他们对孔子等有所耳闻，但说到其思想及对思想的理解，还是一知半解。因此，如何选择学生能够亲近的方式导入新课，带着兴趣和好奇进入课堂，就显得尤为重要。 教学过程 新课导入 教师活动：播放古筝《高山流水》音频，同时出示阅读材料： 一个人如果同时具有孔子提倡的爱心、孟子的正义、墨子的实践、韩非子的直面人生、老子的智、庄子的慧、荀子的自强，就一定能成为杰出的人。 ——易中天 那么，究竟是怎样的一个时代孕育出了如此诸多令我们敬仰的大师先哲，就让我们带着这些问题，一起走进久远的春秋战国，去领悟传统文化的精髓，在祖先留给我们的智慧里寻找灵感和启迪。 学生活动：在古朴的音乐情境和材料中体会先哲魅力，思考问题，初步感知本节课，也可就已知的知识进行初步回答。 设计意图：在教师设置的情景下，拉近历史与现实、大师与自己的距离，引领学生带着好奇走进课堂，激发学习新知识的兴趣，从而导入新课。 教学难点环节 案例说明 春秋战国时期诸子百家派别较多，学生容易混淆各派的观点，这也是本节课的难点。因此，针对这个难点进行问题设计 教学过程 教师活动：通过前面各派思想的分析和学习，同学们已经大致了解了诸子百家的主要派别及思想，请同学们依据刚才的学习情况，把下面的表格填写完整。 派 别 代表人物 代表作 主要思想 儒家 孔子 编订六经 法家 《韩非子》 道家 庄子 《庄子》 学生活动：学生依据学习情况填写表格。 设计意图：随堂检测，及时了解学生对课堂讲述内容的识记，也为接下来的结合材料理解埋下伏笔。 教师活动：出示几段材料： 材料一：得民心者得天下，失民心者失天下。 材料二：治理国家就像养鱼，经常到鱼缸去翻滚，鱼很快就死了。让鱼儿自由生长。 材料三：“守株待兔”的故事。 请大家思考：以上三段材料分别体现了诸子百家中哪些派别的观点？你作出如此判断的依据是什么？ 学生活动：学生可依据材料展开自由讨论，回答问题并说明理由。 设计意图：学以致用，通过问题考查学生对各派思想的识记和理解，并锻炼学生的合作意识及表达能力。 教师活动：通过前面的学习，大家对儒、道、法三家的思想有了更深入的理解。时代发展到今天，诸子百家的思想仍有很多的社会现实价值，大到国家的治理，小到人与人之间的关系等。比如，刚升入初中的你们，正处于青春激扬的岁月，当你就某个问题与家长发生矛盾冲突时，你的家长通常采取什么样的处理方式？这些方式有没有折射出先人的理念？你最认可家长的那种处理方式？结合儒、道、法的不同观点，同学间可展开辩论，你最欣赏哪位思想家的哪个观点？ 学生活动：学生讨论、辩论、发言，表达自己的观点。 设计意图：在前面进一步识记和理解了各派的思想后，以贴合学生实际的现实问题来进一步讨论，加深了学生对主要派别思想的理解，并能体会到历史与现实的切合，打破历史的隔阂感。 通过前面对难点问题的三个设计环节，层次递进，环环相扣，切合学生的认知特点，突破难点问题。