2018秋北师大版数学九上1.1《菱形的性质与判定》学案2.docVIP

基本信息 学 科 数 学 年 级 九年级 教学形式 班级授课 教 师 单 位 课题名称 菱形的性质与判定（1） 学情与教材分析 一、学情分析要点： 1.教师主观分析、访谈、、问卷调查等 2.学生认知前提分析：主要分析学生的认知基础（包括知识和能力基础） 3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时 4.学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。 二、教材分析要点： 知识结构或新旧知识的关联，重点、难点、关键点等。 学情分析： 纵观整个初中平面几何教材，它是在学生掌握了平行四边形的性质与判定，已具备了初步的观察、操作等活动经验的基础上讲授的。这一节课既是前面所学知识的继续，又是后面学习矩形、正方形等知识的基础，起着承前启后的作用。 教材分析： 本节课是菱形的第1课时，主要内容是菱形的性质，为了体现新课标的要求，在性质的教学方面，采用直观操作和几何论证相结合的探究式的教学方法，即关注学生学习的结果，更关注他们学习的过程，进一步培养学生的形象思维和逻辑推理能力.在学生的学习方式上，采用动手实验、自主探索与合作交流相结合的方式，使学习过程直观化、形象化。 教学目标 1.尽可能含知识目标、.能力目标、情感态度与价值观目标； 2.知识能力表述要求：主语是学生（可隐去）；谓语是知识能力目标的动词（了解或知道，理解或领会，能够或掌握等）； 3.目标所要达到的结果尽可能是可以检测的。例如：理解某个概念，能够举例说明。 探索并掌握菱形的概念和它所具有的特殊性质，会进行简单的推理运算；能运用综合法证明菱形的性质定理。 经历探索、猜想、证明的过程，进一步发展推理论证的能力和培养学生用数学说理的习惯。 3．体会证明过程中所运用的归纳概括以及转化等数学思想方法，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。 教学重点：掌握菱形的概念和性质。 教学难点：运用菱形的性质解决与菱形有关的问题。 教学过程与方法 （从导入到结课的步骤，含所采用的教学方法、手段，以及教具、学具、资源等） 教学方法 ：动手实验、自主探索与合作交流相结合 。 教学过程 : 一、回顾交流，引出概念 1.提问：什么是平行四边形？学生回顾交流。 2.教师出示生活中菱形的例子，引出这类特殊的平行四边形——菱形，并得出菱形的概念 有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。 二、师生互动，探究新知 1.组织学生进行活动，通过折菱形纸片，得出以下结论: （1）菱形是轴对称图形； （2）菱形的四条边相等； （3）菱形的对角线互相垂直 2.如何证明上面的（2）和（3）呢？教师引导学生证明，进而得 出以下定理：定理 (1) 菱形的四条边都相等。 (2)菱形的对角线互相垂直。 已知：如图，在菱形ABCD中，AB=BC,对角线AC与BD相交于点O. 求证：（1）AB=BC=CD=AD（2）AC⊥BD 教师引导学生进行证明。 三、例题讲解 出示幻灯片： 例1： 如图，在菱形ABCD中，对角线AC与BD相交于点O，角BAD=60度，BD=6，求菱形的边长AB和对角线AC的长。 针对以上例题，学生先思考交流，然后教师引导，学生写出解答步骤，后教师总结。 四、课堂练习，巩固新知 课本随堂练习 P4 五、课堂小结 本节课我们主要学习了哪些知识？ 你有什么收获？ 板书设计 1.1 菱形的性质与判定（1） 一. 菱形的定义 二. 菱形的性质 例题讲解 作业或预习 作业：1.课本习题1.1 1、2 2.课外作业 预习：菱形的判定方法及证明。 自我评价 本节课结束后，我认真批改了学生的作业，根据实际情况，觉得学生的掌握情况不是很好，出现了一些不足。为了今后能更好的开展教学工作，完成教育教学任务，特总结以下几点： ????? 1、对学生的情况个人估计过高。本节课设计的内容较多，知识点练习复杂，导致预设的内容在本节课没有圆满完成，需要在自习课进一步学习。今后工作中，应加强对数学知识点合理分类，提高学习效率。为学生数学知识网络的形成，打下坚实的知识基础。 ???? ?2、在教学中，合作交流的过程中，学生画图，写出已知和求证，再写出证明过程，这样很浪费时间，为了使课堂的容量增加，今后多采用让学生口述的方式。这样不仅节省了时间也锻炼了学生的语言表达能力，就可以节省出时间多做练习。 ?????