中学语文新课程教学改革中几组观念关系的思考.PPTVIP

语文新课程标准解读 语文新课程标准解读 整体感知：语文课程的性质和基本理念 问题探究：几组观念关系的辨析 语文课程的性质和基本理念 课程性质 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 基本理念 （一）全面提高学生的语文素养 （二）正确把握语文教育的特点 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 （四）努力建设开放而有活力的语文课程 一、在当前我们十分强调学科整合的前提下，怎样保持和体现语文学科的个性 课程整合，又叫课程一体化，是指把分门别类的课程或学习科目、以及特定的一系列学习活动紧密联结在一起，构成一种具有整体效应的课程结构。 一般来说，课程整合有两种基本形式：一是使不同的课程门类构成一个有机整体；二是使每门课程内部的内容构成一个有机整体。 “语文”是什么？语文课程究竟要干什么？ 语文学科的个性就是“语文性”，语是口头语言，文是书面语言。语文教学就是要引导学生积累语言材料，获得正确而丰富的语感，掌握运用祖国语言文字的本领，同时重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，把语文课程的工具性和人文性统一起来。 语文学习要以语言文字为抓手，要通过培养语感进而努力提高对作品语言的感受力，通过品味语言进而深入感悟优秀作品的思想和艺术魅力。 “咬定‘语言’不放松，立根原在‘文字’中，脚踏实地学语文，任尔东西南北风。” 二、在当前十分强调语文课程人文性的前提下，怎样充分体现“情感态度和价值观”的目标维度？ 人文？人文性？ 语文课程有着丰富的人文内涵，学习语文就是学习文化。 文化本身是中性（精华、糟粕）的，这就意味着“人文性”本身是中性的。 语文教学在关注人文性的同时，不能只看人文的多元解读，不能无视人文的“消极”价值，不能不顾人文性的价值取向。 三、在当前十分强调学生主体地位的前提下，怎样认识教师的地位并发挥其应有的作用？ 师、生的地位？ 在一个完整的、和谐的教学环境中，教师是教的主体，学生是学的主体，教育中的师生是“交互主体”。而且，教师还是“平等中的首席”，整个教学活动成功的关键是教师而不是学生，教师的地位是不可替代，也是不可或缺的。 师生是一种特殊的“人—人”关系，各自都发挥自己的主观能动性，师生主体性实现高度融合，结成为“学习共同体”； 师生都以“双重角色”形成教学“互动”：教师主动，是为学生学习服务，如提供充足的课程资源，创设丰富的教学情境；学生主动，是积极参与学习，认真思考、踊跃表现、勤于动手、大胆创新； 师生又以“双重角色”实现教学“互惠”：心灵沟通，心智碰撞，师生共享知识和经验，分享彼此的思考和见解，交流各自的情感和观念，既“发现自我”，又“互相发现”；教师体验到自己专业的进步和自我价值的实现；学生体验到学习进步的愉悦、自我成长的幸福；真正实现教学相长。 教师发挥职业作用应该有所控制。既不能搞“话语霸权”，一切由老师说了算；也不能完全“失位”，全让学生做主宰。 教师有必要实现角色转换。即由知识传授者转换为学生学习的促进者。 四、在当前我们十分强调语文教育的现代性的前提下，怎样继承和发扬传统语文教育的观念和方法？ 传统语文教育？ 现代语文教育都是古代语文教育与近代语文教育的继承和发展，改革与创新不能割断历史。 语文教学要“遵循语文教育的规律”，这规律里面就包含着数千年来语文教育的丰富积淀。 其他 在当前我们十分强调情感态度和价值观、强调过程与方法维度的前提下，怎样体现知识与技能维度的基础价值？ 在当前我们十分强调语文个性化教学方式的前提下，怎样对待和处理语文教学模式的建构、解构和重构？ 在当前我们十分强调用教材而不是教教材的前提下，怎样有效地利用多种语文材料实现课程目标？ * * 宜宾学院中文系 周世伟 副教授