2017-2018学年语文三年级上册10.走马灯的奥秘（一）（语文S版）.docVIP

10 走马灯的奥秘 【教材分析】 本单元课文的主题是通过讲述科学故事激发孩子们对于探索科技与自然的兴趣，引导学生在生活、学习中树立细心观察、勤于动脑、乐于探究的意识。《走马灯的奥秘》这篇课文写的是著名建筑家茅以升小时候观察走马灯并提出疑惑，通过自己的思考解决问题的故事。这篇课文的内容体现了茅以升从小善于认真观察事物、勤于思考的品质。课文中茅以升通过探究走马灯的奥秘使得科学的种子播进了他幼小的心灵，我们讲授本课可以此启发学生、引导学生从观察日常小物、小事入手，开动脑筋，探索事物的奥秘。 【学情分析】 教学对象为三年级的学生，具有一定的观察与认知能力，但是由于生活实际，学生对本课的教学内容不是很熟悉，因而教师需要讲解相关知识并引导学生自主认知课文中所描述的事物。学生掌握了一定的默读方法，在此课的教学中还需要继续指导学生更高效地默读，通过充分的读书梳理主人公探索事物奥秘的过程。 【教学策略和设计说明】 在教学策略上教师要加强对学生自主学习的指导，引导学生自主搜集相关资料，自主认知课文中所讲事物。同时还要继续重点锻炼学生的默读能力，引导学生在阅读中增强对事物的感知，体会茅以升细致观察、乐于探究的精神。 【教学目标】 认识8个生字，会写13个字，了解课文内容。 2、默读课文，深入理解课文内容，有感情地朗读课文。 3、学习茅以升从小对待事物认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。 【教学重点、难点】 教学重点： 理解重点词句。 梳理课文内容，弄清“走马灯的奥秘”，感受茅以升善于观察，勤于思考，勇于探索科学道理的精神。 教学难点： 1、掌握重点字词的字音、字形。 2、品味，研读描写茅以生善于观察、勤于思考、乐于探索的词语，从中获得启示。 【教学准备】 教学课件、茅以升的相关资料、走马灯的图片及相关资料 【教学方法】 讲授法、阅读指导法、自主探究法 【教学时间】 两课时 【教学流程】 第一课时：导入新课——初读课文，学习生字词——细读课文，梳理情节——课堂小结 第二课时：交流资料——品读语句，深入理解——归纳总结——拓展练习 【教学过程】 第一课时 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/ 微课设计指导 谈话引入 （约5分钟） 1、（范例）师：大家知道走马灯是什么吗？ 我们一起来看看走马灯的样子吧！ （多媒体展示走马灯图片，组织学生观察） 现在我们知道了走马灯的样子，在今天我们将要学习的课文里，主人公茅以升对它非常感兴趣，一定要弄明白它的奥秘。 2、师：我们先来认识一下课文的主人公茅以升。谁来为大家介绍一下他？ （课前组织学生自主查找茅以升的资料，提问学生，检验学生自主搜集资料的效果。学生回答后课件展示：“茅以升是我国著名的桥梁专家”等信息） 根据生活实际回答。观察走马灯的图片，初步认知其样子及特点。 交流课下自主搜集的茅以升的相关资料。根据教师的课件补充相关知识。 设计意图： 通过展示课文中涉及的物品导入新课，激发学生学习课文内容的兴趣。 组织学生课下自主搜集的资料，一方面可锻炼学生自主学习的能力，培养学生获取知识的主动性、独立性；同时还可了解学生搜集、整理信息的能力，有助于在今后的教学中正确引导。在课堂上进行交流能锻炼学生的信息表达能力，并能对其获得的知识进行补充。 微课设计指导： 设计课堂活动。组织学生自主讲解收集到的茅以升的资料；自主讲解了解到的走马灯的形状、用途等。引导学生利用多媒体展示收集的信息，组织小组汇报成果。 初读课文，学习生字词 （约15分钟） 组织学生初读课文，练习默读，边读边标注段落及生字词。 引导学生小组合作，自主学习生字词。 检查学习效果。（课件显示生字词，提问学生读音、含义） 4、重点讲解，提醒易错字。 秘：左边禾木旁，不是木字旁。 蜡：左边虫子旁，不是火字旁。 转：多音字，表示方向变化读三声;表示环绕读四声。 悬：上边是县，不要写成三横。 奥：上边不封口。 指导书写：秘、悬、蜡 自主默读课文，标注段落及生字词。 与小组同学合作，学习生字词，记忆字音、字义。 注意易错字词，重点记忆。练习书写。 微课设计指导： 设计学生讲授生字词的课堂活动。指导学生充分掌握生字词字音、字形后，在课堂上给其他学生讲解，检验学生自主学习生字词情况，锻炼学生表达能力。 细读课文，梳理情节 （约15分钟） 提问：这篇课文主要讲了什么事？ （引导学生细读课文，围绕“谁做了什么事，产生了什么疑问，怎样解决的问题”等来归纳课文内容） 2、组织学生交流讨论，归纳学生的回答。 3、引导学生思考、讨论： 奥秘是什么意思? 走马灯有什么奥秘? 细读课文内容，沿着课文叙述的顺序，找出关键内容。 学生在小组内交流讨论，梳理主要情节（茅以升初识走马灯——观察走马灯——