2017-2018学年语文五年级上册2.金奖章（二）（语文S版）.docVIP

金奖章 教学要求：　　　1．初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”；会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂”。　　　2．理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。　　　3．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。　　　4．指导学生分角色朗读课文。教学重点：　　　　理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。教学难点：　　　　引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。课时安排：2课时 教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　 第1课时（一）导入：　　　　　同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？（二）新课：　　1、自学课文：　　一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？　　二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段　　2、检查自学效果：　　读词语：　　王宫、荣获、盒子、残渣碎屑　　蔓延 （注意读音màn这个字还念wàn），你能组词语吗？　　脖颈：分别查查这两个字，你有什么发现？（脖、颈这两个字意思相同。）　　在本课词语中，你还发现有这样的词语吗？（腐烂、推荐）　　想想生活中还有这样的词语吗？　　彬彬有礼：什么意思？　　怦怦乱跳：这两个词语有什么相同之处？AABC　　这样的词语你还知道有哪些？　　忠心耿耿：什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式？　　3、整体把握，初步了解课文内容。　　（1）指名读1—14段，15—25段。思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？　　引导学生认识到：1—14段当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。15—25段使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。　　（2）你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？在小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。　　4、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。　　梳理学生问题，提出探究专题——群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？　　5、作业：　　书写生字、生词　　熟读课文。　　　　　　　　　　　　　　　　第2课时（一）导入：这节课，我们继续学习《金奖章》。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？（二）细读课文，明白道理。　　1．以读代讲，学习1—14自然段。　　群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？　　默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。　　（1）群鸟：　　群鸟围绕奖章给谁而争论不休。　　①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。　　②指名读。　　③评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？　　（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……）　　④小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争论不休……）　　（2）乌鸦：　　出示第一自然段。　　天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。　　①重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。　　对比：　　乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。　　只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。　　只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。　　体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。）　　②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动……）　　读出乌鸦和群鸟的迥然不同。　　（3）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？（教师适时总结思考方法：思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。）　　2．分析重点词句，学习15—25自然段。　　（1）为什么金奖