2018秋沪教版化学九上4.2《碳》教案3.docVIP

4.2 碳（共3课时） 第3课时 石灰石 钟乳石 一、设计思想 围绕石灰石、大理石在生活、生产中的应用和碳酸钙、氧化钙、氢氧化钙的转化等内容， 呈现学习情景和素材，引导学生从生活、生产、实验中发现问题，获取信息。通过观察、思考、交流、讨论，认识石灰石高温可转化为生石灰，生石灰与水反应生成熟石灰，理解物质在一定条件下可转化的关系；通过观看《虎门销烟》、自然界溶洞的形成和讨论明朝诗人于谦的《石灰吟》诗，渗透爱国主义教育。 二、教学目标 1. 知识与技能 （1）知道自然界中常见的主要成分是碳酸钙的物质； （2）知道石灰石、大理石是重要的矿物资源及其在生产、生活中的应用； （2）理解碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙相互转化的关系； （3）知道溶洞的形成过程。 2. 过程与方法 通过碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙相互转化的学习，形成“物质在一定条件下，可以相互转化”的观念。 3. 情感态度与价值观 通过溶洞的形成过程的学习，形成爱国主义情感和民族自尊感、自豪感。 三、重点和难点 教学重点：碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙相互转化的关系。 教学难点：溶洞的形成过程。 四、教学用品 药品：蒸馏水、澄清石灰水、稀盐酸、石灰石、生石灰、酚酞试液等 仪器：试管、酒精喷灯、坩埚钳、烧杯等 媒体：电脑、投影仪 五、教学流程 1. 流程图 2. 流程说明 [1] 出示：用大理石、贝壳、珍珠、钟乳石、蛋壳制作的精美的物件和制作它们的材料。 [2] 大理石、珍珠、贝壳、钟乳石主要成分是什么？用什么试验可验证？ [4] 石灰石、大理石还有什么用途？ [5] 小结：石灰石的主要成分、存在与用途。 [9] 讨论明朝诗人于谦的《石灰吟》中的化学原理。 [10] 小结：碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙相互转化 [11] 练习：碳酸钙高温分解、氧化钙与水反应、氢氧化钙与二氧化碳反应的实验填空。 [14] 小结：碳及化合物的相互转化关系 六、教学案例 1. 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 石灰石的主要成分、存在与用途 【讲解】 石灰石和大理石是我们比较熟悉的矿石，你对石灰石和大理石有哪些了解？ 【出示】 用大理石、贝壳、珍珠、钟乳石、蛋壳制作的精美的物件和制作它们的材料。 【提问】 同学看这些用大理石、珍珠、贝壳、钟乳石制作的物件，一定觉得很漂亮，那么这些看起来没什么关联的物质有个什么共同的特点吗？主要成分是什么？用什么实验可验证？ 【实验】 取一小块石灰石、大理石、贝壳、蛋壳，分别滴盐酸 【提问】 除上面谈到的用途外，石灰石、大理石还有什么用途？ 【投影】 展示石灰石、大理石的主要用途的图片 【讲解】 石灰石、大理石是一种常见的矿 石，分布很广，存在于许多山区、丘陵地带。 石灰石的主要成分是碳酸钙，自然界中的大 理石、白垩、冰洲石、钟乳石等物质中都含 有碳酸钙，还有珍珠、贝壳、蛋壳、水垢也 含有碳酸钙。 大理石可加工成各种物品。石灰石可以作为建筑材料，生产石灰、水泥、玻璃，炼铁等也要用到石灰石。以石灰石为原料的生产的产品应用十分广泛。 【板书】 石灰石 钟乳石 一、石灰石的主要成分、存在与用途 石灰石的主要成分──碳酸钙（CaCO3） 石灰石在自然界分布很广 【发言交流】 石灰石和大理石可作建筑材料；大理石可雕塑成艺术品；大理石滴盐酸有气泡产生等 【观看】 【讨论、交流】 主要成分相同，都是碳酸钙 【实验、观察、思考】 分组实验 描述现象：都有气泡产生 【观看】 【倾听】 【记录】 激发学生学习的兴趣 应用旧知进行实验，训练概括能力 碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙相互转化的关系 【投影或录象】 虎门销烟 “广州军民在林则徐的领导下，在虎门海 滩把鸦片倒入池水中，再加入生石灰，产生大量热来销毁鸦片” 【设问】 生石灰是怎样制的呢？下面让我们通过实验来进行探究 【讲解】 石灰石、大理石经过高温灼烧后，其中的碳酸钙会转变成疏松的氧化钙和二氧化碳，氧化钙俗称生石灰。 【实验】 灼烧大理石 （要求：观察实验前后大理石变化情况；写出化学方程式） 【小结】 二、碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙相互转化 1．石灰石的烧制生石灰 工业上就是利用这种方法制得生石灰和二氧化碳的。 【提问】 怎样检验生石灰生成？ 【实验】 生石灰与水反应，并取其清液2份，一份滴加酚酞，一份吹二氧化碳气体进去。（要求描述现象、写出化学方程式） 【讲述】 生石灰跟水反应后生成氢氧化钙，氢氧化钙俗称熟石灰。1839林则徐虎门硝烟就是利用了生石灰与水反应释放的热量。另外，人们常用熟石灰和少量水拌成石灰浆刷墙，为了让墙快点干，经常在室内生一个炭火盆，这是利用了氢氧化钙与二氧化碳反应生成碳酸钙的原理。 明朝诗人于谦有一首诗《石灰吟》： 千凿万凿出深山，烈火焚烧若等闲， 粉身碎骨混不怕，要留清白在人间