2017-2018学年语文六年级上册18.文天祥（一）（语文S版）.docVIP

文天祥 【教材分析】 《文天祥》是语文S版六年级上册第四单元的一篇讲读课文。这是一篇略读课文，以人物的名字为题，重点记叙了我国南宋时期伟大的民族英雄文天祥抗元斗争的事迹，表现了他的英雄气概和高风亮节，讴歌了他炽热的爱国精神和崇高的民族气节。 文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。全文可以分为五部分来理解。 第一部分（第1自然段）由文天祥的脍炙人口的诗句引入，概括介绍了文天祥是一个具有炽热的爱国精神和崇高的民族气节的人。 第二部分（第2自然段）写文天祥在父亲的教育影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年。 第三部分（第3、4自然段）写文天祥在元军大举南侵的危急时刻，征集义兵组成勤王军，投入抗元斗争之中，保卫家国。 第四部分（第5-9自然段）写文天祥被俘后多次严词拒绝劝降，不为花言巧语和高官厚禄所动，不畏惧刑具折磨，为国捐躯，视死如归。 第五部分（第10自然段）讲文天祥的浩然之气千秋长在，鼓舞着无数仁人志士。 这篇文章叙事集中，思路清晰，先概括后具体总结，步步深入的表现了中心思想，通过人物的语言描绘出一个忠心耿耿、大义凛然的英雄形象。 【学情分析】 六年级上学期的学生对课文有一定的自己阅读、理解的能力，对于文章的结构、其中的一些描写，学生能够比较容易地掌握。通过查找资料，学生们对边防军人已经有了较多的了解。但是由于学生对边防战士的生活，情感了解甚少，再加上边防战士离学生的生活实际较远，因此通过课文的学习去感受作者对边防战士的情感表达。 【教学策略与设计说明】 通过反复读，使学生由整体到部分了解课文内容，提高阅读能力。 【教学目标】 了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法，引导学生理解课文内容。 感悟文天祥炽热的爱国热情和坚贞不屈的英雄气概。激发学生的爱国情感。 【教学重点】 通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。 【教学难点】 帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。 【教学准备】 课前布置查阅文天祥的资料。 【课时安排】 1课时。 【教学流程】 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课指导意见 一、导入新课。（约5分钟） 导入：同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗？这节课，我们就来通过课文，进一步了解文天祥。 认真预习。 分享课前收集的文天祥的资料。 多媒体辅助教学，创设情境，以利于学生身临其境体悟人物的心境，理解文章的主题。 二、初读课文，理清脉络。（约15分钟） 通过读课文，你对文天祥有哪些了解？（试着分段，填空） 1.文天祥是（ ）的人（第1自然段） 2.文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个（ ）的爱国青年。（第2自然段） 3.文天祥在国家危难之际，举兵抗元，（ ）（第3、4自然段） 4.文天祥拒绝劝降，（ ）（5—8自然段） 5.文天祥的浩然正气千秋常在，鼓舞着（ ）（第9自然段） 自由读课文，整体把握课文，填写课件空白处。 这个环节重点让学生通过读题审题，品味课文内容，让 学生明白这篇文章是如何来展开的。 三、朗读赏析、细读感悟。（约15分钟） 抓住重点内容，感受人物品质。 　　你觉得文天祥是一个怎样的人？你能找出文中对他的评价吗？默读课文，结合文中的重点语句进行阐述。 　 汇报、交流：围绕“炽热的爱国精神和崇高的民族气节”来抓重点语句感受。 这一环节通过学生小组内合作交流讨论和观察图画，以及通过默读课文后的独特感受。 四、拓展延伸，总结全文。（约5分钟） 1.总结：同学们，这篇课文，是怎样让我们感受到文天祥的爱国？文章的第一段与最后一段和中间部分有什么关系？ 　引导学生认识到：开头概括——具体——总结 2.拓展： 　　你还知道文天祥写过哪些作品吗？介绍给同学。 通过具体事例来谈文天祥的爱国：组织勤王军、多次严词拒绝劝降，为国捐躯。 与同学交流文天祥的其他作品。 这个环节要求学生抓住人 物的语言、动作、神态、内心的语句，体会人物的品质，教师要引导学生对课文中出现的 人物进行评价。 五、板书设计 18文天祥 总起 —— 炽热爱国 —— 民族气节高 受父影响 分述 坚持抗元 誓死不降 总结 —— 浩然正气千秋常在 六、教学反思 《文天祥》这个教学活动的目的是为了让学生知道文天祥是咱们中国历史上著名的民族?????英雄和文学家，通过文天祥的生平事迹教育学生应具备百折不挠的优秀品质。活动中，我利用了挂图、多媒体图片、视频等，希望让学生对文天祥有更多直观上的了解．引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。培养学生热爱祖国的思想感情。