2017-2018学年语文六年级上册21.奇异的琥珀（一）（语文S版）.docVIP

奇异的琥珀 【教材分析】 《奇异的琥珀》是语文s版六年级上册第五单元的一篇课文。这是一篇说明文，也可称科学小品文。文章通过想象，具体记叙了琥珀的形成过程，使我们进一步增加了关于化石的科学知识。课文按照时间顺序来写，先叙述了琥珀的形成过程，接着叙述了琥珀的发现，最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。其中琥珀的形成过程及必须具备的条件是学生理解的难点和重点。本文的思想教育涵盖较广，不仅让学生感受了琥珀的美的价值，更重要的是通过学习了解琥珀在科学上的重要价值，从而培养爱科学，用科学的方法对待周围的事物，用科学的头脑认识周围的自然界的思想情操。 【学情分析】 六年级上学期的学生对课文有一定的自己阅读、理解的能力，对于文章的结构、其中的一些描写，学生能够比较容易地掌握。通过查找资料，学生们对琥珀已经有了较多的了解。但是由于学生对琥珀的形成以及演变过程了解甚少，再加琥珀这一事物离学生的生活实际较远，因此通过课文的学习去认识琥珀，了解琥珀的形成过程以及演变过程。 【教学策略与设计说明】 新课程理念倡导教师要创造性的使用教材，充分有效地激活教材的知识，形成具有教师个性教学的语文教学课堂。基于以上的教学理念，在教学过程中，先引导学生理清课文的脉胳，整体感知全文的内容。进而引导学生从琥珀的样子和发现地海滩，思考松脂球的形成过程以及演变成琥珀的过程。在学生充分想象并阅读课文的基础上，以小组自主合作探究学习的方式（这也是新课标倡导的学习方式），归纳总结出松脂球和化石的形成条件，补充完善研究记录表。课后让学生以新编《奇异的琥珀》为题，发挥丰富的想象能力，对课文中描写的这块琥珀的形成还有可能是怎样形成的，进行大胆的猜测，并写下来，更好地将语文课堂延伸到课外。 【教学目标】 1、认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。 2、总体上掌握课文的主要内容及文章的写作思路。 3、不认识的字或不理解的词可以查字典，也可以与同学讨论、交流。不懂的句子多读几遍。 4、默读课文第一部分内容，采用不同的方式简要写出琥珀的形成过程。例如：列表格、画箭头、写小标题、文字叙述等方式? 【教学重点】 启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程； 【教学难点】 学习作者按一定顺序写的表达方法。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时。 【教学流程】 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课指导意见 一、导入新课。（约5分钟） 导入语：我们预习了课文，让我们来看看琥珀是一种什么样的化石？（简介琥珀，展示琥珀工艺品图片，引入新课。）今天，我们将随着作者一起走近科学世界，去观察一块奇特罕见的琥珀，探索它的形成之谜。 课前自读课文，查找资料。 交流、分享自己查阅的资料。 多媒体辅助教学，创设情境，以利于学生身临其境体悟人物的心境，理解文章的主题。 二、初读课文，理清脉络（约15分钟） 理清脉络，提出质疑　　1、阅读文章的叙述顺序，指名学生回答。　　2、学生质疑：把你在阅读过程中最想知道的问题提出来。预设：整理学生提出的问题①这块琥珀的样子有什么特点？②为什么琥珀是松脂球化石，却在海滩上被发现？③琥珀是怎样形成的?需要哪些条件?让我们带着这些没有解决的问题，到文中去解决。 1．自读；小组交流 2．全班发言交流。 这个环节引导学生理清课文的脉胳，整体感知全文的内容。引导学生质疑，结合质疑深入文本解决，真正的做到了以学定教。 三、朗读赏析、细读感悟。（约15分钟） 学习琥珀的样子和发现过程1、这块琥珀的样子有什么特点？（学生归纳回答）A、透明；B、里面有一只苍蝇和一只蜘蛛；C、它们腿的四周现出好几圈黑色的圆环；2、它又是在哪里怎样被发现的？（在海滩上，被一个渔民和他的儿子发现的） 指导朗读，读出发现者的惊喜和兴奋。3、填写研究记录表。A、 从琥珀的样子，你想象到了什么？①理解“想象”的意思。（联想，大胆地、丰富地想）②从琥珀的样子，你想象到了怎样的情景？③指名学生回答。B、从它的发现地海滩，你又推想到了什么？①理解“推想”的意思。（根据事实来想象）②从它的发现地海滩，你又推想到了什么？③指名学生回答。C、教师小结，引导学生填写研究记录表。 交流合作：松脂球和化石的形成各自需要哪些条件？ ⑴小组合作讨论，并完善研究记录表。A、松脂球的形成条件：大片的松树林、天气炎热、小苍蝇和小蜘蛛、松脂还要不断下滴。B、化石的形成条件：时间漫长、地壳运动(陆沉海漫)、松树腐烂、泥沙掩埋。⑵展示，交流合作成果。（随机指名学生上台展示） 这一环节在学生充分想象并阅读课文的基础上，以小