2017-2018学年语文六年级上册28.赤壁之战（一）（语文S版）.docVIP

赤壁之战 【教材分析】 《赤壁之战》是语文S版六年级上册第六单元的一篇精读课文。课文根据中国古典长篇小说《三国演义》有关章节改写而成，叙述了东吴都督周瑜采用部下黄盖诈降和用火攻的计策，在赤壁以三万兵力打败曹操八十万大军的故事。赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多，以弱胜强的战役。这一战役不仅改变了当时双方力量的对比，也为后来的魏、蜀、吴三国鼎立的局势奠定了基础。 课文按事情的发展顺序分为三部分，记叙了战役的经过。第三部分是全文的重点，着重叙述了火攻这一仗是怎样打的。 本课编写的主要意图是使学生了解战事的全过程，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短；另外还要引导学生学习按一定顺序写的表达方法。 【学情分析】 六年级部分学生对于课文所描写的历史史实并不熟悉，学习课文如果只停留在了解故事的基础上，学生很难弄清事情的前因后果，而这恰恰是本课也是本单元的重点，所以，根据学生的情况，有必要介绍一些相关的历史知识，以突破重难点。 《》是一个流传千年的故事，课文以战国时期，记叙了周瑜以3万军队战胜了曹操80万大军，打得曹军丢盔弃甲，落花流水的故事，富有传奇色彩，学生对这样的故事非常喜欢，读起来也很有趣。 在教学中，运用现代教学媒体由《三国演义》主题曲引入，播放动画片，是个很好的办法，一下子将学生带进了那个战火纷飞的时代，激发了学生学习的兴趣。让学生对比课文和动画片的不同和相同之处，让学生更加深入把握课文的内容。有意识地引导学生自选目标、自主学习、自我发现，通过对重点段的读、想、说、画，班级讨论交流，在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。让学生在充分自读自学的基础上，了解发现归纳赤壁之战双方胜负的根本原因。 【教学目标】 1.学会本文14个生字，正确读写“率领、调兵遣将、计策、波浪滔天、眺望、缆绳、硫磺、不计其数、丢盔弃甲”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.读懂课文的内容，了解课文叙述的顺序。 【教学重点】 使学生了解事件的经过和作者是按什么顺序写的。 【教学难点】 引导学生如何从战役的具体过程中了解以弱胜强的原因。 【教学准备】 老师准备多媒体课件，学生搜集有关《赤壁之战》背景资料，并通过预习，自学生字新词，大致了解课文内容。 【课时安排】 1课时。 【教学流程】 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课指导意见 一、导入新课。（约5分钟） 《三国演义》主题曲引入；让学生重点看我在网上下载的动画片内容。 认真听歌曲，观看动画片，跟预习的课文内容联系起来。 多媒体辅助教学，创设情境，以利于学生身临其境体悟人物的心境，理解文章的主题。 二、初读课文，理清脉络。（约15分钟） 1．例览课文。要求学生边读边想，文中先写了什么，再写了什么，最后写了什么。 　　两军相对 　　火烧敌军 　　大获全胜 　2．默读课文。要求学生用自己喜欢的方法读一遍课文，能用自己的话说～说赤壁之战的起因、经过和结果。 1．学生自学。 (1)自由读。大声朗读课文，把课文读通顺。 (2)互读。把自己喜欢读的部分读给同桌听。 2．学生讨论。把自己读懂的或感兴趣的地方找出来，小组问自由讨论。教师巡视，参与学生讨论。 这个环节重点让学生通过读题审题，阅读课文内容，让 学生明白这篇文章是如何来展开的。 三、朗读赏析、细读感悟。（约15分钟） 1．赤壁之战中，火攻是分哪几步进行的？每一步都做了什么？按事情发展顺序列出提纲。 2．东吴胜利的原因是什么？（知己知彼，百战百胜。）还有其他的词语形容吗？指导学生用一组关联词语来说一说：“虽然……但是…。··”、“……不但……而且……甚至还……”。 3.曹军失败的原因是什么？投影出示三句描写曹操的句子。 （1）曹操接到黄盖的信，欢喜得不得了。 （2）曹操笑着说：“黄盖没有失信，果然来投降了。” （3）曹操只道是黄盖来投降了，高兴还来不及，哪儿想到防备。 4.（4）东南风和火攻有什么关系？播放录像。 1、 默读课文，概括“赤壁之战”周瑜获胜的原因。 2、 小组讨论，优化答案。 3、 课堂交流。 这一环节通过学生小组内 合作交流讨论,培养学生质疑的能力和习惯，同时也是对课文得更深入、更全面的理解，要让学生畅所欲言，教师要引导学生对质疑的问题进行梳理、归类，并以此为依据，展开下一步教学。 四、拓展延伸，总结全文。（约5分钟） 根据自己的兴趣，确定研究目标，认真阅读课文后，根据研究需要也可以阅读自己搜集到的资料，深入研究。 以同质小组的形式交流富余成果。 这一设计主要体现：一是给学生选择学习的机会；二是给学生自由研读的空间；三是引入课外资料实施开放教学。 五、板书设计 28赤壁之战 　　起因 战前准备 经过 结果 　　曹军犯境 妙计 歼敌大获全胜 　　隔