2017-2018学年语文六年级上册29.老人与海（二）（语文S版）.docVIP

老人与海 教学目标 1．了解作家海明威的生平与文学功绩。 2．掌握内心独白对任务形象塑造的作用。 3．在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点。 4．学习老人的永不服输的顽强精神 教学重点： 分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象 教学难点： 掌握内心独白对人物形象塑造的作用 教学方法： 情境法、启发法、问题探究法、讨论法 教学准备： 教师准备：多媒体课件、预习学案、（收集和打印作者的相关资料、及写作背景。） 学生准备：收集作者的相关资料、了解写作背景。 课时安排：1课时教学步骤及过程： 一、谈话导入 （师）让我们先来走进海明威，展示一下你对他的了解吧！ 二作者简介 [课件展示] (师) 海明威借助《老人与海》中的桑提亚哥之口喊出一个男子汉的宣言： 人不是生来要给打败的。 你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。 三 课件展示：（师）课文重点就是老人与大马林鱼和鲨鱼做斗争的情节，这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧，老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后一无所有。 （师）下面让我们来学习课文吧！ 1．[课件展示]自主合作学习 默读课文，想一想：课文是怎样描写老渔夫与大马林鱼和鲨鱼进行搏斗的？老渔夫给你留下了怎样的印象？再和同学交流想法。 2．全班交流 学习4-10自然段通过学生读说结合感悟语言文字所表达的情感。 摘录精彩语句（预设） 学生一：老人把钩丝放在脊背上----------“鱼啊，我到死也要跟你在一起。” 抓住“握紧、拼命和内心独白”指导朗读。（体会老渔夫勇敢、顽强、乐观的性格）教师板书“勇敢、顽强、乐观” 学生二：现在鱼游起来慢多了，钩丝慢慢的上升，鱼露出来了，水从它的身边往四下直涌。阳光下，他浑身明光耀眼，头、背都是深紫色的，镰刀片似的尾巴在水里出没，最长的像一根垒球棒，尖的像一张细长的脸。老人说：“它比小船还长两英尺呢。”现在他已经漂到了看不见陆地的海面上，跟大鱼搏斗，他觉得非常疲乏，希望大鱼睡去，自己也能够睡去，去梦见狮子。他高声地说：“鱼啊，要是你没累乏，那你可真奇怪透顶啦！” 教师点拨：这里站在老人的角度，以他的眼光描写大鱼奇美的形象，使读者几乎感觉不到作者的存在，拉近了读者与小说人物之间的距离，读起来十分清新真切，这里表现了老人与鱼的搏斗中也充满着对鱼的欣赏之情，表达了一种人与自然相通的情感。 （谁能再读一读，要读出自己的体会） 学生三：当船驶进渔港的时候，已经是半夜了，老人已经筋疲力尽。他上了岸，摸进茅屋，躺在床上睡着了。第二天，许多渔夫围在船周围，望着死鱼的骨骼，一个人用绳子量了量说：“从鼻子到尾巴足有十八英尺长。” 教师点拨：这里用准确的数据再次描写马林鱼的巨大，说明老渔夫所克服的困难之大，非比寻常，引人去联想老人与大鱼搏斗的惊心动魄的场面，进一步感受老人那勇敢无畏的“硬汉”精神。 学生四：一根又粗又长的雪白的脊骨扔在垃圾堆里，只等着潮水来冲走。在茅棚里，老人又睡着了，男孩儿坐在一旁守着他。老人正梦见狮子。 教师点拨：这是在文章的结尾，又提到老人梦境中的狮子，这表现出老人在极度的疲惫之后，并没有失去斗争的勇气，仍然满怀信心。 （师）狮子威武、勇猛，象征着勇气和力量。（教师板书狮子 、 勇气、力量） 3．分析人物形象总结写法 【课件展示】讨论鉴赏： 你认为作者主要抓住了人物的哪几个方面刻画了桑提亚哥的性格？ （学生讨论交流） 【课件展示】写作手法 内心独白 鲜明生动的动作描写 【课件展示】老人的内心独白（文字资料） A．自由体会读 B．指名体会读 C．课件范读人物内心独白材料 重点语句分析 桑提亚哥老人是海明威塑造的一条“硬汉”形象，他的人生信条就是“一个人并不是生来要给打败的你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”?你如何理解这句话？ 学生讨论后明确，课件展示 【课件展示】人物形象赏析：怎样评价桑提亚哥这一人物形象？ 在“武器”简陋、孤立无援、鲨鱼轮番来袭的情况下，老人凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争，在他身上，我们可以看到一种百折不挠、坚强不屈、勇于面对暴力和死亡的“硬汉子”性格。 【课件展示】老人是失败了还是成功？ 这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的 代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓越的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇抗争。大马林虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。 （五）情感升华 在我们的生活中，也不乏这种坚定的信念